Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Финансовый менеджер – это специалист, который распоряжается финансовыми ресурсами предприятия. Его работа ориентирована на получение и постоянное увеличение прибыли фирмы. Поскольку любая организация имеет в своём распоряжении финансовые ресурсы, то необходим специалист, осуществляющий управление этими ресурсами. Этим специалистом будет являться финансовый менеджер. Назначение профессии "Финансовый менеджер": управление финансовыми процессами предприятия.

Законы XII таблиц Законы двенадцати таблиц (лат. Leges duodecim tabularum; 451—450 год до н. э.) — кодификация государственного закона от народа (lex publica) в Древнем Риме. Законы двенадцати таблиц — плод специально созданной комиссии из 10 человек (децемвиры с консульской властью для написания законов, лат. decemviri consulari imperio legibus scribundis) и представлял собой свод законов, регулирующих практически все отрасли. Правовые нормы изложены подряд, без отраслевого деления. Представляет собой первый писанный источник права Древнего Рима. Структура Таблица I — «О судебном производстве» (процессуальное право: приглашение на процесс, виды исков и жалоб, исполнительное право, судебный процесс). Таблица II — «Об ограблениях» (виды и наказания, размеры штрафных санкций). Таблица III — «О займах и правах кредитора» (заём, кредит и кредитные ставки). Таблица IV — «Права отцов семейства» (семейное право: признание отцовства, продажа-покупка детей). Таблица V — «О наследстве и попечительстве» (наследственное право: завещание, наследование по закону, определение законного порядка наследников). Таблица VI — «О собственности и владении» (договор, купля-продажа, приобретение и утрата движимого и недвижимого имущества). Таблица VII—VIII — «О пересечении (границ участка) и ущербе», «О землевладении» (земельное (соседское) право). Таблица IX — публичное право, об общественных делах (равных). Таблица Х — погребальное (церемониальное) право. Таблица XI — божественное право (религиозные обряды). Таблица XII — брачное право (мужа).

Основным социальным делением в Риме стало деление на свободных и рабов. Единство свободных граждан Рима (квиритов) некоторое время поддерживалось существованием их коллективной собственности на землю и рабов, принадлежавших государству. Однако со временем коллективная собственность на землю становилась фиктивной, общественный земельный фонд переходил к отдельным собственникам, пока, наконец, аграрный закон 3 года до н.э. не ликвидировал его, окончательно утвердив частную собственность. Свободные в Риме распадались на две социально-классовые группы: имущую верхушку рабовладельцев (землевладельцев, торговцев) и мелких производителей (земледельцев и ремесленников), составлявших большинство общества. К последним примыкала городская беднота - люмпен-пролетарии. В силу того, что рабство поначалу имело патриархальный характер, борьба между крупными рабовладельцами и мелкими производителями, которые чаще всего сами обрабатывали землю и работали в мастерских, долгое время составляла основное содержание истории Римской республики. Только со временем противоречие между рабами и рабовладельцами выступает на первый план. Рабы в период республики превращаются в основной угнетенный и эксплуатируемый класс. Главным источником рабства был военный плен. Так, после разгрома Карфагена в рабство было обращено 55 000 человек, а всего во II-I вв. до н.э. - более полумиллиона (число римских граждан, имевших имущественный ценз, в это время не достигало 400 000). Большое значение как источник рабства имела широко развившаяся работорговля - покупка рабов за границей. В силу тяжелого положения рабов меньшее значение имело их естественное воспроизводство. Можно отметить и то обстоятельство, что, несмотря на отмену Законом Петелия долговой кабалы, фактически она, правда, в ограниченных размерах, продолжала существовать. К концу периода республики получает распространение и самопродажа в рабство. Рабы были государственные и частновладельческие. Первыми становилась большая часть военнопленных. Они эксплуатировались в рудниках и государственных мастерских. Положение частновладельческих рабов непрерывно ухудшалось. Если в начале римской истории, в период патриархального рабства, они входили в состав семей римских граждан и, целиком подчиняясь домовладыке, все же пользовались некоторой защитой сакрального (священного, основанного на религиозных верованиях) права, то в период расцвета республики эксплуатация труда рабов резко интенсифицировалась.

Риск - это степень вероятности реализации опасности в конкретных условиях. Величину риска (R) можно рассчитать по формуле: R = n/N где n - число несчастных случаев; N - общее количество людей. Функции риска 1) Защитная 2) Аналитическая 3) Инновационная 4) Регулятивная

«Открытые ладони» «Сцепленные пальцы рук» Этот жест человека означает разочарование и желание скрыть свои отрицательные эмоции.

* Литература по дисциплине Основная: 1. Варданянц Г.К. Социологическая теория права / М.: Академический Проект, 2007. 2. Лапаева В.В. Социология права. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Норма, 2008. Дополнительная литература 1. Бачинин В.А. История философии и социологии права. СПб., 2001. 2. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попова А.В. Социология: Учебник / Под ред. Ю.Г. Волкова. М., 2000. 4. Гревцов Ю.И. Очерки теории социологии права. СПб., 1996. 5. Нерсесянц В.С. Философия права. М.: НОРМА, 1997. Методическая литература Димитров Н.Н. Рабочая программа по учебной дисциплине «Философия и социология права». М.: Изд-во РТА, 2011. Димитров Н.Н. Учебно-методические указания по самостоятельной работе и проведению практических занятий по дисциплине «Философия и социология права». М.: Изд-во РТА, 2011. * В учебном пособии излагаются основы современной социологии права. Авторы подробно рассматривают историю формирования социологии права и ее основные концепции, анализируют перспективы ее развития, затрагивают широкий круг вопросов, связанных с современной правовой ситуацией в России. Значительное место отведено социологическому анализу правовой культуры, процессов правовой социализации в российском обществе, девиантного поведения и его разновидностей, а также методологии и методике социологических исследований в сфере права. В учебнике излагаются основы современной социологии права. Это содержание социально-правового механизма регулирования общественных отношений, социологическое обеспечение законотворчества, юридическая конфликтология и др. Значительное место отведено изложению основ методологии и методики социально-правовых исследований, а также истории становления и развития социологических подходов к праву как в России, так и за рубежом.

* * Тема 1.1. Социология права как отрасль философско-социального знания лекция -визуализация Учебные вопросы Понятие и функции социологии права, место в системе юридических наук Гносеология социологии права Цель занятия: раскрыть сущность и структуру социологии права, дать систематизированное знание об основных этапах её становления, социологических теориях и концепциях, предмете, формах и методах исследования правовых проблем, формировать сознание социальной значимости своей будущей профессии, уважительное отношение к праву и закону, профессиональное правосознание (ОК-1) Социология права обзорный курс интерактивных лекций-визуализаций * * Литература по дисциплине Основная: 1. Варданянц Г.К. Социологическая теория права / М.: Академический Проект, 2007. 2. Лапаева В.В. Социология права. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Норма, 2008. 3. Сырых В.М. Социология права: Учебник. М.: Издательство: Юстицинформ, 2012. http://www.knigafund.ru. Дополнительная литература 1. Бачинин В.А. История философии и социологии права. СПб., 2001. 2. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попова А.В. Социология: Учебник / Под ред. Ю.Г. Волкова. М., 2000. 4. Бельский В.Ю., Кравченко А.И., Курганов С.И. Социология для юристов. М.: Юнити-Дана, Закон и право, 2011. 5. В.А.Ядов. Стратегия социологического исследования. М.: Омега-Л, 2007 Методическая литература Димитров Н.Н. Рабочая программа по учебной дисциплине «Социология права». М.: Изд-во РТА, 2012. Димитров Н.Н. Учебно-методические указания по самостоятельной работе и проведению практических занятий по дисциплине «Социология права». М.: Изд-во РТА, 2012.

Эпоха Нового времени охватила относительно непродолжительный период – XVII-XIX вв. Именно тогда произошло становление (а затем утверждение практически по всему миру) современного право-государственного уклада, основанного на политической демократии, правовой свободе и гражданском равенстве. Основным социально-политическим процессом Нового времени стало укрепление новой системы общественных отношений, взаимосвязанных с капиталистической экономикой, частным предпринимательством и вообще совершенно новым уровнем хозяйственного и технического развития подавляющего большинства стран. В эпоху Нового времени произошло формирование нового гражданского общества, отрицающего сословную организацию и, напротив, предполагающего гражданское равенство и свободу от традиционных государственных, феодальных, религиозных и т. п. ограничений.

СТАНОВЛЕНИЕ И РаЗВИТИЕ РИМСКОГО ПРАВА В РАМКАХ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ ДРЕВНЕГО РИМА В СВЯЗИ С ОБЩЕЙ АНТИЧНОЙ КУЛЬТУРОЙ(VII-V В ДО Н.Э) I ЭПОХА II ЭПОХА ЭПОХА ВОСПРИЯТИЯ ДРУГИМИ НАРОДАМИ ТОЙ АНТИЧНОЙ ТРАДИЦИИ РИМСКОГО ПРАВА,КОТОРАЯ Сформировалась в предыдущую эпоху и которую принято именовать классическим римском правом На начальном этапе своего развития юриспруденция носила религиозную форму (юристы были жрецами-понтификами). По преданию, некий писец Гней Флавий в 304 г. до н.э. похитил и обнародовал секретные документы жрецов и опубликовал их. Эта публикация получила название ЦИВИЛЬНОЕ ПРАВО ФЛАВИЯ . С тех пор юриспруденция в Риме перестала составлять монополию и тайну жрецов и оказалась доступной и светским лицам.

КД. Ушинский считается основоположником научной педагогики в России Однако К.Д. Ушинский известен ещё и как талантливый дидакт, явившийся одним из идеологов и разработчиков теории развивающего обучения, поставивший дидактику на психологическую основу. "Предметом воспитания", считал К.Д. Ушинский является человек, и "если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях". Знать человека "во всех отношениях" у К.Д. Ушинского означало изучение его физических и психических особенностей, влияний "непреднамеренного воспитания" - общественной среды, "духа времени", его культуры и передовых общественных идеалов. Материалистическая позиция К.Д. Ушинского позволила ему решать на высоком научном уровне фундаментальные педагогические и дидактические проблемы.

Основные постулаты, лежащие в основе теории утилитаризма 1.Получение удовольствия и исключение страдания составляют смысл человеческой деятельности. 2.Полезность, возможность быть средством решения какой-либо задачи—самый значимый критерий оценки всех явлений. 3.Нравственность создается всем тем, что ориентирует на обретение наибольшего счастья(добра) для наибольшего количества людей. 4.Максимализация всеобщей пользы путем установления гармонии индивидуальных и общественных интересов есть цепь развития человечества. «Фрагмент правительства» “Принципах законодательства” “Фрагменте о правительстве” “Руководящих началах, конституционного кодекса для всех государств” “Деонтология или наука о морали” и др

Его сочинениями положено начало политико-правовой идеологии Нового времени

Плато́н (др.-греч. Πλάτων, 428 или 427 до н. э., Афины — 348 или 347 до н. э., там же) — древнегреческий философ, ученик Сократа, учитель Аристотеля. автор двух проектов идеальных государств. Настоящее имя — Аристокл; житель Афин; принадлежал знатному роду. По преданию, Аристокл получил свое прозвище «Платон» от Сократа за ширину двух частей тела — груди и лба («platys» — греч. «широкий», «platos» — «ширина»). Получил обычное для знатного афинянина образование: гимнастика, грамматика, музыка, математика. Рано познакомился с философией Ге раклита, пифагорейцев. Платон много времени уделял поэзии. Ему приписываются эпические и лирические произведения, трагедии и комедии. Под его именем до нас дошло около 25 стихотворных миниатюр-эпиграмм. Однако зна комство с Сократом в 407 г. до н.э. и полное посвящение себя философии привели к тому, что Платон сжег свои поэтические произведения. С 407 г. до н.э. до смерти Сократа

Первый вопрос – Логико-теоретическая основа политико-правового учения Фомы Аквинского. Второй вопрос – Содержание правового учения Фомы Аквинского. Третий вопрос – Программная часть учения Фомы Аквинского. Фома развивает свою политическую теорию в рамках теоцентристской картины мира, опираясь на идеи Аристотеля. Он предложил синтез католической веры и философии Аристотеля. 1. Логико-теоретическая основа политико-правового учения.

1. Биография А.С. Макаренко (1(13) марта 1888 г. –1 апреля 1939 г.) В 1895 году поступил учиться сначала в Белопольскую школу Затем, в 1901 в Кременчугское четырёхклассное училище. В 1905 г. Макаренко закончил одногодичные педагогические курсы и стал работать в двухклассном железнодорожном училище. 1. Биография А.С. Макаренко (1(13) марта 1888 г. –1 апреля 1939 г.) В 1914 году поступил для продолжения образования в Полтавский учительский институт, который окончил в 1917 году В 1917/18 учебном году он был назначен инспектором (заведующим) высшего начального училища в Крюково В 1920 году организовывал вблизи Полтавы колонию для несовершеннолетних правонарушителей

Барон де Ла Бред и де Монтескье Шарль Луи де Секонда, барон де Ла Бред и де Монтескье (1689-1775) - французский философ, ученый - историк-правовед, писатель основатель просветительства, создатель первой в идеологии просветительства развернутой политической доктрины. Ж. Бодена Дж. Локка Барон де Ла Бред и де Монтескье Мировоззрение Монтескье сформировалось под воздействием работ французского ученого Ж. Бодена по истории права, а также английского философа Дж. Локка. Особое влияние на Монтескье оказало естествознание XVIII в.

Факторы, обусловившие формирование феодального права Виды правовых систем феодальной Европы

Особенности Спартанской системы обучения и воспитания Комиссионный предварительный отбор детей, отвечающих предъявляемым требованиям, которых оставляли жить Единые требования к воспитанию детей в семьях Древней Спарты Полный государственный контроль за организацией обучения и воспитания Раздельное обучение мальчиков и девочек Особенности обучения мальчиков Государственная забота о мальчиках, проявляющаяся в создании закрытых полувоенных школ Трехступенчатая, в зависимости от возраста, система формирования личности Наличие контрольных испытаний при переходе каждой возрастной ступени и комиссионная оценка результатов этих испытаний Государственное стимулирование обучаемых при переходе на новую ступень обучения

Портреты Томаса Мора

Становление философии истории мифологическая история. Преобладало настоящее мгновение. Время не знает глубины, все события изображены в одной плоскости. Время растяжимо и обратимо, Боги могут все. Античная философия Осмысление хода истории, как проявления рока, предопределяющего судьбу. «История» (др.- греч. «исследование, изыскание»)

Всемирная история

Право Термин «ПРАВО» имеет несколько значений: 1) права и обязанности человека; одна из систем социального регулирования, совокупность общеобязательных правил (норм), охраняемых силой государства; одна из систем, на которые опирается правление в государстве, феоде, банде и подобных образованиях; 2) признаваемое обществом притязание на какое-либо благо или форму поведения; 3) обычаи, существующие в каком-либо обществе, в какой-либо среде (пример: право первой ночи); 4) тоже, что и правый (пример: правый край поля). Закон Термин «ЗАКОН» также имеет несколько прикладных значений: 1) Закон природы  — существенная (прямая), необходимая (обратная) связь между элементами её структуры, которая может находиться в трех состояниях: устойчивом, трансформирующемся и повторяющемся; 2) Закон (наука)  — фактологически доказанное утверждение (в рамках теории, концепции, гипотезы), объясняющее объективные факты; либо некое явление, обладающее общностью и повторяемостью, зафиксированное и описанное; 3) Закон (право)  — свод обязательных норм и правил, регулирующих общественные отношения; 4) Закон (физика)  — устойчивая повторяющаяся связь между явлениями, процессами и состояниями тел; 5) Закон (философия)  — необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями; 6) Закон (лингвистика)  — общая закономерность, присущая конкретному языку или человеческому языку вообще; 7) Закон Божий  — совокупность догматов веры, толкований и другие.

Литература по дисциплине 1. Азаркин Н., Жуков В., Завьялов Ю. и др. История политических и правовых учений /Под ред. О. Малышкина. М.: НОРМА, 2010. 2. Гринин Л.Е. Государство и исторический процесс. Эпоха формирования государства. М.: ЛКИ, 2011. 3.  Данильян О.Г.   Философия права: Учебник. – М.: Эксмо,  2006. 4. Историческое и логическое в познании права / под ред. А.И.Королёва. Л., 1988. 5. Нерсенянц В.С.   Философия права. – М.: Норма,  2006. 6. Румянцева В.Г., Мартынов В.Ф. Основы системного подхода к правопониманию // История государства и права, 2007. №15 (СПС КонсультантПлюс) Лекция 1.2. Основные этапы формирования юридической науки Учебные вопросы: 1. Понятие и предмет юридической науки и её методологии 2. Становление и развитие юридической науки

* Цель и задачи курса Целью учебного курса «История и методология юридической науки» является формирование у студентов представлений об истории юридической науки и методологии исследования государства и права, собственного юридического мировоззрения. Задачами учебного курса «История и методология юридической науки» являются выработка у студентов умения самостоятельно анализировать исторические условия и причины, вызывавшие появление на определенном этапе развития науки соответствующих методологических подходов к исследованию права и государства, умения систематизировать значительный материал философии науки, используемый в юриспруденции. на сегодняшний день значительное число вопросов не получили окончательного научного разрешения в литературе: в ней можно встретиться с неодинаковым, а порою и диаметрально противоположным истолкованием одних и тех же научных подходов. * Место дисциплины в системе юридических наук