Презентация на тему Дидактическая система К.Д. Ушинского

КД. Ушинский считается основоположником научной педагогики в России

Однако К.Д. Ушинский известен ещё и как талантливый дидакт, явившийся одним из идеологов и разработчиков теории развивающего обучения, поставивший дидактику на психологическую основу. "Предметом воспитания", считал К.Д. Ушинский является человек, и "если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях". Знать человека "во всех отношениях" у К.Д. Ушинского означало изучение его физических и психических особенностей, влияний "непреднамеренного воспитания" - общественной среды, "духа времени", его культуры и передовых общественных идеалов. Материалистическая позиция К.Д. Ушинского позволила ему решать на высоком научном уровне фундаментальные педагогические и дидактические проблемы.

В середине XIX века во главе с К.Д. Ушинским активно всесторонне изучалась и разрабатывалась теория развивающего обучения. Идеи К.Д. Ушинского были развиты его последователями: Н. А. Корф, В. П. Вахтеров, Н.Ф. Бунаков, В.И. Водовозов, Д.Д. Семенов, Д.И. Тихомиров, В.Я. Стоюнин и другие. Теория развивающего обучения имела большое значение в развитии педагогики начального обучения и закономерно оказала большое влияние на прогрессивных педагогов второй половины XIX - начала XX века, которые не только восприняли, но и значительно продвинули вперед передовые идеи развивающего обучения как в теории, так и в практике передовые идеи развивающего обучения К.Д. Ушинского.

.
ПРЕДНАМЕРЕННЫЕ
НЕПРЕДНАМЕРЕННЫЕ
Факторы воспитания личности:
те цели и задачи, которые заранее поставлены воспитанием;
те, которые влияют на ребенка непосредственно в той среде, в которой он находится.

Цель обучения, по К.Д. Ушинскому – развитие мышления, способностей, на определенной сумме знаний, которые необходимы в жизни, а задача обучения – создать условия для разнообразной деятельности ребенка на уроке.

Дидактические принципы, провозглашённые К.Д. Ушинским:
1)Доступность обучения (природосообразность)
2) Принцип научности обучения.
3) принцип воспитывающего обучения (единства обучения и воспитания)
4) Систематичность и последовательность в обучении.
5)Оптимальное сочетание наглядных, словесных и практических методов обучения
6)Наглядность обучения
7)Сознательность, активность и самостоятельность учащихся в обучении.
8)ПРИНЦИП НАРОДНОСТИ

К.Д. Ушинский разработал цельную дидактическую систему.

Педагогика, считал К.Д. Ушинский – не наука, но искусство, причем «высшее из искусств», потому что она призвана усовершенствовать самое сложное – природу человека, «его душу и тело». Человек – часть природы и, как всякий живой организм развивается. Необходимо изучить причины развития человека. Необходимо изучение природы и сущности человека во всех ее сложных аспектах. Такую возможность дают науки о человеке, «в которых изучаются телесная и душевная природы человека».