Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Я способен! Я со всем справлюсь! Мне нравится учиться! Я — хороший ученик! Я хочу много знать! Я буду много знать!   Расскажи

Буквы о – а в корнях рос- – раст- – ращ- РОС – О напишем в корне рос-: Вырос, перерос, подрос. РАСТ-, РАЩ- Но не путай никогда: В раст- и ращ- напишем а. Вырос, растение, ращу. Исключения: Ростов, Ростислав, росток, ростовщик, отрасль. Вставить пропущенные буквы, графически обозначить орфограмму Листья р_стения Молодая пор_сль Р_сток розы Разр_стаются розы Отр_сль промышленности Морские водор_сли Р_стов-на-Дону Выр_щивание молодняка Зар_сли камыша Зал_жить р_стовщику Богатая р_стительность маленький Р_стислав

Отгадайте слово по его значению 1. То, что может работать хорошо или плохо при решении задачи. 2. То, что может заболеть от бессонницы. 3. То, что мы называем началом колонны. 4. Единица счета скота. 5. То, что можно сложить в неравном бою. (Голова) Записываем: Жить с хорошей головой, что с богатой кладовой. Запишем более развёрнутый контекст для одного многозначного слова Догадайтесь какого Лучами красит солнышко стальное полотно. Без устали, без устали смотрю, смотрю в окно. Какое полотно имеет в виду поэт? Какое полотно ещё бывает? Что общего между железнодорожным полотном и тканью? Запишем. Полотно – это и лента в механизме, конвейере, и художественное полотно – картина.

Буквы о – а в корнях -лаг- – -лож- и -кас- - -кос- В -лож- – -лаг- – -ага-, В -кос- – -кас- – -каса-. Есть сигнал аса, ага – Там, конечно, буква а. Изложение, излагать. Коснуться, касаться. Вставить буквы, графически обозначить орфограмму. К_снись воды прик_саться осторожно к_саться рукой нежное прик_сновение к_сательная линия к_са (девичья) к_са (песчаная) к_сить траву

Задачи: организовать деятельность учащихся по выведению правила употребления «Буквы Ы-И в корне после приставок»; формировать навыки обоснованного выбора гласных Ы и И в изучаемой орфограмме; формировать исследовательские умения; поддерживать познавательный интерес к родному языку, способствовать развитию внимания, орфографической зоркости. Ваша задача ЗНАТЬ: правила употребления «Буквы Ы-И в корне после приставок»; УМЕТЬ: находить условия выбора гласных Ы и И в корне после приставок; правильно употреблять их в речи.

Определяем тему урока Иван говорил быстро, но доходчиво. После водных процедур разотритесь досуха. Ирина была слишком доверчива. Дом был сдан в эксплуатацию досрочно. Какое из предложений здесь лишнее. Докажите. Проверьте! Иван говорил быстро, но доходчиво. После водных процедур разотритесь досуха. Ирина была слишком доверчива. Дом был сдан в эксплуатацию досрочно. Выпишите наречия с приставкой ДО из оставшихся предложений. Выделите суффикс. Какие это суффиксы? Определите тему урока. Определяем тему урока

ЦЕЛИ УРОКА познакомить детей с новыми буквами и звуком; формировать навыки чтения, учить работать с текстом; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; развивать фонематический слух учащихся, внимание, память, мышление Разминка для глаз

1)Кто помогает людям у того свои желания сбываются. 2) Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам. 3) Сквозь серый камень вода сочилась и было душно в ущелье тесном и пахло гнилью. 4) Берег где остановилась машина был низкий и илистый. 5) Математику уже затем учить надо что она ум в порядок приводит. 6) Ты уверен что все будет в порядке? 7) Я знаю чем ты увлечен. ЗАДАНИЕ: выписать СПП, расставить знаки препинания, обозначить границы простых предложений. Травка зеленеет, Солнышко блестит, Ласточка с весною В сени к нам летит. (А.Плещеев) Бессоюзное сложное предложение Бессоюзное сложное предложение – это сложное предложение, части которого связаны по смыслу и интонации.

Тема урока: «Безударные гласные в корне слова» ( обобщающий урок) ЦЕЛЬ: Обобщить знания по данной теме Конкретизировать под темы ( проверяемые, непроверяемые безударные гласные, чередующие корни) Выработать навыки грамотного письма по данной теме Развивать любознательность, интерес к родному языку Ход урока Теоретический блок Слово учителю: В русском языке – 10 гласных букв. 5 букв из них – А, О, И, Е, Я вызывают затруднения при написании в безударной позиции.

Безличные предложения Пятнадцатое декабря. Классная работа Урок № 41. Строение, значение безличных предложений 1. Обозначает состояние. Выражено словом состояния, наречием в функции сказуемого. 2. Обозначает состояние. Выражено глаголом со сло­вами надо, можно, нужно, нельзя, не стоит ... и является составным глагольным сказуемым.   Обозначает действие, где лич­ный глагол употребляется в значении безличного. Обозначает действие, где лич­ный глагол употребляется в значении безличного. Обозначает действие, где лич­ный глагол употребляется в значении безличного. Обозначает действие, где лич­ный глагол употребляется в значении безличного. Обозначает действие, где лич­ный глагол употребляется в значении безличного. Обозначает действие, где лич­ный глагол употребляется в значении безличного.

1. Весной рано светает. 2. Потеплело. Четырнадцатое марта Классная работа Безличные глаголы

Цели: 1.Образовательные : познакомить учащихся со словами,противоположными по значению, ввести понятие « антоним ». научить подбирать антонимы к словам и находить их в тексте, познакомить учащихся с использованием антонимов в пословицах. 2. Развивающие : развивать навык работы со словарной статьей,умение определять лексическое значение слова. развивать речь учащихся,обогащать словарный запас детей. Развивать сообразительность,мышление,внимание,память. Антоним - греч. «anti» - против - греч. «onyma» - имя Антонимы – слова одной и той же части речи с противоположным значением.

У неё косички, Длинные реснички, Юбочка с воланами, Платьице с карманами. Кто же это: девочка … ? У него косичек нет, Парень он серьёзный, Машины, конструктор, велосипед, Узнали, конечно, Кто это: … ? мальчик

НАД ПРОЕКТОМ РАБОТАЛИ Быкова Юлия Перминова Мария А Нет ни доброты, ни злобы У животного амёбы. До того она проста, Что ни шеи, ни хвоста.

Образование падежных форм числительных: Числительные сорок, девяносто, сто в В.п. имеют такие же окончания, что и в И.п., в остальных падежах – окончание –А. У сложных числительных склоняются обе части: пятьюстами (Т.п.), семьюдесятью (Т.п.), о восьмистах (П.п.), шестисот (Р.п.). При склонении составных числительных изменяется каждое слово: трем тысячам семистам семидесяти трем (Д.п.), двумя тысячами пятьюстами восьмьюдесятью семью (Т.п.). Образование падежных форм числительных: У порядковых числительных изменяется только последнее слово: Студенты перешли из двести пятой аудитории в триста одиннадцатую; Контракт продлен до две тысячи десятого года. При склонении дробных числительных изменяются все слова, при этом числитель изменяется как соответствующее слово, обозначающее целое число, а знаменатель – как прилагательное во мн.ч.: двух (каких?) третьих, трем (каким?) седьмым. Числительные полтора (жен.р. – полторы) и полтораста в И.п. и В.п. имеют указанную форму, а во всех остальных падежах – форму полутора и полутораста; полторы недели (И.п.= В.п.), полутора недель (Р.п.), полтораста километров (И.п.=В.п.), полутораста километрами (Т.п.).

Цель: Дать представление о местоимении как части речи; формировать умение распознавать местоимения, умение определять лицо, число и род местоимений, употребление местоимения в речи. Планируемые результаты: Учащиеся научатся распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных местоимений (лицо, число, у местоимений 3-го лица единственного числа- род); употреблять местоимения в тексте.

В словаре В.Даля 250 000 слов Ржавеет золото, и истлевает сталь, Крошится мрамор. К смерти все готово. Всего прочнее на земле - печаль И долговечней – Царственное слово. А. Ахматова

Что такое лингвистика? Лингвистика- (языкознание, языковедение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки. . План нашего путешествия: Станция «Фонетическая» Станция «Орфоэпическая» Станция «Орфографическая» Станция «Лексическая» Станция «Фразеологическая» Станция «Словообразовательная» Станция « Морфологическая» Станция «Синтаксическая» Станция «Пунктуационная»

Что такое богатство языка Лексика – это словарный состав языка Многозначные слова – это слова, имеющие 2 или более значений Омонимы – это однозвучные слова, отличные по значению Синонимы – это слова, близкие по значению Антонимы – это слова, противоположные по значению В русском языке существует множество слов, выражающих стилистический окрас одного и того же действия или предмета

красивее 2. средства 3. столяр 4. звонит Подумай ещё ! Молодец! 1.В каком слове ударение падает на первый слог: каталог 2. языковое (явление) 3. щавель 4. свекла Молодец! Подумай ещё! 2.В каком слове ударение падает на второй слог:

Ещё великий М. В. Ломоносов называл устойчивые сочетания «фразесами», « российскими пословиями», предлагая включить их в словарь. Учёные поняли, что фразеологизмы создают как бы особый ярус в языке. Родился новый раздел о языке – фразеология. Фразеологизмы по-своему отражают жизнь нашего народа с очень далёких времён, в них выражен дух народа, его история, обычаи. «Неспроста и неспуста слово молвится и до веку не сломится»- говорят в народе. И действительно, каждое выражение, ставшее фразеологизмом, имеет своё основание, часто – в глубокой древности. Знание происхождения таких выражений открывает нам глаза на многие интересные факты из истории народа.

ПЕРВОУЧИТЕЛИ СЛОВЕНСКИЕ ПЕРВЫЙ БУКВАРЬ Равноапостольные Кирилл и Мефодий Славянские просветители, создатели славянской азбуки, проповедники христианства, первые переводчики богослужебных книг с греческого на славянский язык.

Возникновение В XIV—XV веках сложились русский (великорусский) язык. В XIV—XVIII веках письменным, а долгое время и официальным языком Великого княжества Литовского был западнорусский письменный язык («рутенский язык», «руський», «проста мова»)