Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Особенности психических познавательных процессов младших школьников
Особенности психических познавательных процессов младших школьников
ПЛАН 1. Характеристика особенностей психических познавательных процессов младшего школьника (ваше СРС): Восприятия Внимания Памяти Воображения Мышления Речи 2. Личностное развитие младшего школьника 3. Основные психические новообразования младшего школьного возраста. ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА Мотив получения высоких отметок как ведущий; А) Внутренние мотивы: 1) Познавательные мотивы (стремление получать знания; стремление овладеть способами самостоятельного приобретения знаний); 2) Социальные мотивы – (стремление быть грамотным человеком, быть полезным обществу; стремление получить одобрение старших товарищей, добиться успеха, престижа; стремление овладеть способами взаимодействия с окружающими людьми, одноклассниками). Б) Внешние мотивы САМОСОЗНАНИЕ Зависит от школьной успеваемости, оценки ребёнка взрослыми; Оценка успеваемости в начале школьного обучения, является оценкой личности в целом и определяет социальный статус ребенка; Формирование чувства компетентности
Продолжить чтение
Грабарь Игорь Эммануилович
Грабарь Игорь Эммануилович
Грабарь Игорь Эммануилович (1871-1960) Родился в семье Э. И. Грабаря, русского общественного деятеля, депутата австрийского парламента. Окрещён он был православным священником сербского происхождения, а восприемником стал Константин Кустодиев, дядя художника Б. М. Кустодиева[1]. Дедом Грабаря по материнской линии был Адольф Добрянский, выдающийся деятель галицко-русского движения, а матерью Ольга Грабарь, также занимавшаяся русской просветительской деятельностью в Галиции. В 1876 году семья переехала в Российскую империю. Игорь Грабарь учился сперва в Москве в лицее цесаревича Николая (лицей М. Н. Каткова), затем — на юридическом факультете Санкт-Петербургского университета, который окончил в 1893 году. В отличие от старшего брата, Владимира (1865—1956), ставшего известным юристом, Игорь предпочёл карьеру художника и в 1894 году поступил в петербургскую Академию Художеств, где его руководителем некоторое время был Илья Репин. Академию он окончил в 1898 году, а затем учился в Париже и Мюнхене. Участвовал в работе творческих объединений «Мир искусства» и «Союз русских художников». Природа наделила И. Э. Грабаря многими дарованиями, которые, к немалому удивлению окружающих, он сумел реализовать. Стал значительным художником, искусствоведом, художественным критиком, реставратором, педагогом, музейным деятелем, замечательным организатором, даже архитектором. При этом в течение почти шестидесяти лет он, благодаря своему неистовому темпераменту, был одним из самых активных участников и руководителей художественной жизни страны.
Продолжить чтение