Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Научная коммуникация субъектов педагогического исследования
Научная коммуникация субъектов педагогического исследования
Особенности научной коммуникации Целью и ценностью как индивидуальных, так и коллективных научных исследований является истина: получение достоверного знания о явлениях и закономерностях объективной реальности, соответствующего критериям научного знания. В методологии науки существует 4 концепции истины, одинаково важные при проведении исследований: Корреспондентская. Истина — это соответствие мысли (высказывания) и действительности (вещи) Конвенциональная. Истина — это результат соглашения между членами научного сообщества. Прагматическая. Истина – это полезное и эффективное на практике знание. Когерентная. Истина – это самосогласованное и непротиворечивое знание. Научная коммуникация обеспечивает, в первую очередь, соблюдение критерия истины в конвенциональной концепции. Особенности научной коммуникации Характерные черты шестого технологического уклада. Конвергенция нано, био, инфо и когнитивных технологий (так называемая –NBIC-конвергенция); Создание и использование природосообразных объектов, технологий, гибридных систем; Кооперация ученых из различных научных дисциплин и предметных областей; Проектный подход; Межотраслевой характер полученных результатов, возникших вследствие взаимопроникновения различных научных дисциплин; Конвергентный подход в образовании; Увеличение важности коллективных исследований. Возрастает важность исследовательской работы в коллективе, состоящем как из специалистов одной предметной области, так и представителей различных научных дисциплин. Соответственно, коммуникативные навыки исследователя становятся как никогда актуальными и востребованными. Не являются исключением и педагогические исследования: «Неслучайно наиболее фундаментальные открытия, постоянные научные успехи сопутствуют не отдельным авторам, а педагогическим коллективам, сумевшим сформироваться в творческий монолит, в котором царит дух доброжелательности, товарищеской взаимопомощи, подлинной научности» П.И. Образцов.
Продолжить чтение
Ледоходы. Приспособление для ходьбы в гололёд, антискользители
Ледоходы. Приспособление для ходьбы в гололёд, антискользители
Приспособление для ходьбы в гололёд антискользители Ледоходы изготовлены в виде съёмных подошв из высококачественной эластичной резины, на нижней поверхности которых выступают небольшие стальные шипы. Шипы Ледоходов сделаны из закалённой стали, надёжно закреплены по принципу заклёпки, поэтому не выпадают и не стачиваются при ходьбе. Шипованные подошвы Ледоходы легко и просто одеваются на любую обувь (маленькая петля на носок, большая на пятку) с 35-го по 45 размер, прочно держатся на ноге и позволяют чувствовать себя уверенно при ходьбе в самый сильный гололёд и ветер, не опасаясь падений, переломов и последующих визитов в травмпункт. Что такое ледоходы? И зачем они нужны? Детские ледоходы Ледоходы подходят для всех видов обуви, включая обувь с каблуком. Маленькая петля ледоходов крепится на носке обуви, а большая на пятке. Благодаря универсальной конструкции, ледоходы подойдут для любой обуви. Обратите внимание на детские ледоходы – для размера обуви менее 35. Народные средства такие, как наждачная бумага, которую приклеивают на подошву, портят обувь и ненадолго спасают от падения на льду. Поэтому мы предлагаем купить детские ледоходы для обуви, удобные и прочные, не портят обувь, стильно и аккуратно смотрятся на обуви. Перед тем, как зайти в помещение, Вы сможете с легкостью снять ледоходы, т. к. в помещении ребенок будет чувствовать себя неустойчиво в ледоходах. Многократное применение насадок для обуви дает Вам возможность их использования не один сезон. Противоскользящие насадки рекомендованы в первую очередь для детей и лиц пожилого возраста, так как их организм более хрупкий.
Продолжить чтение
Технология внедрения всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО
Технология внедрения всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО
Актуальность стажировки Данные курсы мне были интересны. Стажировка прошла своевременно, т.к. работа по внедрению ВФСК ГТО начала набирать свои обороты. Актуальность выбранной темы обусловлена возрождением в Российской Федерации национальной идеи, направленной на улучшение здоровья и патриотизма нации. Внедрение комплекса ГТО призвано решить ряд ключевых проблем, среди которых: отсутствие устойчивого, мотивированного интереса участников образовательного процесса к активным видам физкультурно-спортивной деятельности у значительной части населения; недостаточное привлечение всех участников образовательного процесса к регулярным занятиям физической культурой здоровый образ жизни не стал нормой для большинства обучающихся. В ходе стажировки я познакомилась с опытом работы учителей новаторов. Проанализировав его, я нашла для себя много интерсного, что могу использовать в своей работе, например развитие метапредметных результатов на уроках физической культуры, интеграция физкультуры с другими образовательными предметами. (опыт работы Морозова В.П.), сохранение психологического здоровья обучающихся (опыт Аристовой Н.Ю.). Хорошо даны характеристики физических качеств, физических способностей, двигательных умений и навыков и принципы их развития. Обучение двигательным действиям – одна из основных задач физического воспитания. В процессе обучения двигательным действиям формируются знания, двигательные умения и навыки, необходимые человеку во всех сферах его жизни. Современный урок не может быть без инноваций. Представленная классификация инноваций мне поможет в проектировании и проведении уроков.
Продолжить чтение
Опасности; аксиомы БЖД
Опасности; аксиомы БЖД
Примеры опасностей Алкоголь; аномальные температура воздуха, влажность воздуха, подвижность воздуха, барометрическое давление, освещение, ионизация воздуха; вакуум, взрыв, взрывчатые вещества, вибрация, вода, вращающиеся части машин, высота, газы, гербициды, глубина, гиподинамия, гололёд, горячие поверхности, дождь, дым, движущиеся предметы, едкие вещества, заболевания, инфразвук, инфракрасное излучение, искры, качка, кинетическая энергия, лазерное излучение, магнитные поля, микроорганизмы, медикаменты, молнии, монотонность, наводнение, неровные поверхности, неправильные действия персонала, огнеопасные вещества, огонь, оружие, острые предметы, отравление, охлаждённые поверхности, падение, пар, пестициды, пожар, психологическая несовместимость, пыль, радиация, резонанс, скользкая поверхность, снегопад, статическое электричество, тайфун, туман, ударная волна, ультразвук, ультрафиолетовое излучение, ураган, утомление, шум, электромагнитное поле и др. Анв 2 Особенности опасностей Опасности угрожают не только лично человеку, но и обществу и государству. Профилактика опасностей - это актуальная гуманитарная и социально-экономическая проблема. Четыре общие характеристики опасностей 1. Вероятностный характер (случайность). 2. Потенциальность (скрытость). 3. Перманентность (постоянство, непрерывность). 4. Тотальность (всеобщность). Анв 3
Продолжить чтение