Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Система предпрофильной подготовки учащихся 9 классов с использованием АИС Предпрофильная подготовка в Самарской области
Система предпрофильной подготовки учащихся 9 классов с использованием АИС Предпрофильная подготовка в Самарской области
Предпрофильная подготовка – инструмент профориентации, реализуемый на основании региональных документов: Распоряжение Правительства Самарской области от 07.08.2019 №740-р «Об утверждении Межведомственного комплексного плана мероприятий по созданию условий для профессионального самоопределения обучающихся в Самарской области на 2019-2024 годы» Распоряжение МОиН СО «О реализации предпрофильной подготовки учащихся девятых классов общеобразовательных организаций Самарской области с использованием автоматизированной информационной системы «Предпрофильная подготовка» на территории Самарской области» от 16.10.2019 № 880-р Порядок реализации системы предпрофильной подготовки Задачи заинтересовать Ваших детей в реализации своих возможностей в разных профессиях обеспечить практическое знакомство с профессиями и специальностями, востребованными на региональном рынке труда и новыми профессиями помочь построить варианты образовательной и карьерной траектории Результат Ваш ребенок принимает собственное решение о построении своего профессионального маршрута
Продолжить чтение
Свойства равнобедренного треугольника
Свойства равнобедренного треугольника
09/03/2023 Разработка учителя математики Пазычевой Валентины ДАНО: ▲ADB ∠A=700 AD=DB ∠DBA=? РЕШЕНИЕ: AD=DB→▲ADB – равнобедр. → ∠A= ∠B → ∠B =700 ДАНО: ▲ACB ∠C=700 AC=AB ∠DBA=? РЕШЕНИЕ: AC=AB→▲ACB – равнобедр. → ∠C= ∠B → ∠B =700 ∠ABD=1800 – 700 = 1100 (как смежные углы) ДАНО: ▲KCB ∠C=700 KC=KB ∠DBA=? РЕШЕНИЕ: KC=KB→▲KCB – равнобедр. → ∠C= ∠B → ∠B =700 ∠ABD=700 (как вертикальные углы) 09/03/2023 Разработка учителя математики Пазычевой Валентины ДАНО: ▲ACB ∠DBC=400 AB=CB, AD=DC ∠DBA=? РЕШЕНИЕ: AB=CB→▲ACB – равнобедр. → AD= DC → DB =медиана в равнобед треугольнике → DB- биссектриса → ∠DBA=400 ДАНО: ▲KCB ∠MBK=300 BC=BK, CM=MK ∠DBA=? РЕШЕНИЕ: CB=KB→▲KCB – равнобедр. → CM=KM → MB =медиана в равнобед треугольнике → MB- биссектриса → ∠CBM=300 ∠CBK=600 ∠DBA =∠CBK=600 как вертикальные углы. C B A D ДАНО: ▲ACD BC=BA, CD=AD ∠DBA=? РЕШЕНИЕ: AB=CB→▲ACB – равнобедр. → AD= DC → DB =медиана в равнобед треугольнике → DB- биссектриса → ∠DBA=400
Продолжить чтение
Теорія лінійних систем автоматичного керування. Лекція 2
Теорія лінійних систем автоматичного керування. Лекція 2
Лекція №2 Фундаментальні принципи автоматичного керування. Класифікація автоматичних систем. В залежності від того, який з вище названих факторів 1-3 викликає відхилення керуючої величини від потрібного значення, керуючий вплив повинен бути функцією того фактору. Відповідно до факторів 1-3 в САК реалізуються такі чотири фундаментальні принципи керування: 1) Принцип керування за збуренням. 2) Принцип керування за заданим впливом. 3) Принцип керування за відхиленням. 4) Принцип комбінованого керування. Принцип керування за збуренням. Функціональна схема ОК – об’єкт контролю; АПК – автоматичний пристрій керування; ЗП – пристрій для формування заданого впливу; ВЕ – вимірювальний елемент; П – перетворювач; ПП – підсилювач-перетворювач; КЗ – канал збурення ОК; КК – канал керування ОК х(t) – вхідний вплив (вхідна величина); у(t) – вихідна величина; L(t) – зовнішнє збурення; uкер(t) - керуючий вплив Використовується, якщо основним фактором, який викликає відхилення керованої величини від потрібного значення, є зовнішнє збурення L(t), тоді керуючий вплив uкер(t) повинен бути функцією цього збурення
Продолжить чтение
Атмосферное давление
Атмосферное давление
Цель урока: Сформировать у учеников представление об атмосфере и атмосферном давлении, рассмотреть использование атмосферного давления в ряде областей человеческой деятельности. Путем эксперимента показать существование атмосферного давления, раскрыть физическое содержание опыта Торричелли , продолжить работу над формированием научного мировоззрения. Способствовать развитию у учащихся ключевых компетентностей: Разрешение проблем (самоменеджмент) аспект определения проблемы, применение технологии 1 уровень и оценка деятельности 1 уровень, оценки результата продукта 12 уровень, оценки собственного продвижения. Информационной: аспект – планирование информационного поиска 1 уровень, извлечение первичной информации 1 уровень, первичная обработка информации 1уровень, обработка информации 1 уровень, 2 уровень. Коммуникативной: аспект – письменная коммуникация 2 уровень, публичные выступления 1 уровень, диалог 2 уровень. Формирование чувства коллективизма и взаимопомощи, ответственности каждого за конечные результаты, воспитание самостоятельности и трудолюбия. Ход урока Организационный момент: настроить на включение детей в деятельность. Презентация учителя. КОЗ № 1 Компетентность-информационная. Уровень-2 Аспект-обработка информации
Продолжить чтение
Профессиональная этика охранника
Профессиональная этика охранника
ЭТИКА ОХРАННИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА СОТРУДНИКА ОХРАНЫ - СОВОКУПНОСТЬ НРАВСТВЕННЫХ ПРИНЦИПОВ, НОРМ, ЭТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ, ВЫРАЖАЮЩИХ И ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ ЕГО ОТНОШЕНИЕ К СВОЕМУ СЛУЖЕБНОМУ ДОЛГУ, КАК ДОЛГУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ПОСРЕДСТВОМ НЕГО - К ДОЛГУ ГРАЖДАНСКОМУ, ОБЩЕСТВЕННОМУ. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ОХРАННИКА ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ПРАВОВОЙ ЭРУДИЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НРАВСТВЕННОСТИ, В ВЫСОКОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ МАСТЕРСТВЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ, В ЭТИКЕ И ГАРМОНИЧНОМ РАЗВИТИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ, НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ. ВНЕШНИЙ ВИД     Первое впечатление об охранном предприятии создается при знакомстве с его сотрудниками. Аккуратность, подтянутость и опрятность в одежде, как правило, ассоциируется с организованностью в работе. Расхлябанность же свидетельствует о неряшливости, суетливости, забывчивости человека. Внешний вид сотрудника охраны объекта должен соответствовать выполняемым задачам. Его экипировка должна состоять из чистой, аккуратно подогнанной специальной униформы, удобной для движения.
Продолжить чтение