Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Пугачёвское восстание
Пугачёвское восстание
Биография Емельян Иванович Пугачёв (1742-1775 г) - донской казак, предводитель Крестьянской войны 1773—1775 годов в России. Пользуясь слухами, что император Пётр III жив, Пугачёв назвался им; он был одним из нескольких десятков самозванцев, выдававших себя за Петра, и самым известным из них. «Он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок» - А. С. Пушкин Восстание Емельяна Пугачёва (Крестьянская война, Пугачёвское восстание, Пугачёвский бунт, 1773-1775 г) – народное восстание яицких казаков во время царствования Екатерины II. Сопровождалось большими жертвами среди населения, зверствами со стороны черни, разрухой. Было подавлено правительственными войсками с огромным трудом. Это событие оценивается как одна из самых мощных гражданских войн в истории России.
Продолжить чтение
Права и обязанности педагогических работников. Тема 4
Права и обязанности педагогических работников. Тема 4
1. Правовой статус педагогических работников. Педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности. Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам. Номенклатура должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций утверждается Правительством Российской Федерации. Под правовым статусом педагогического работника понимается совокупность прав и свобод (в том числе академических прав и свобод), трудовых прав, социальных гарантий и компенсаций, ограничений, обязанностей и ответственности, которые установлены законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации.
Продолжить чтение
Военно-медицинская подготовка
Военно-медицинская подготовка
. Военно-медицинская подготовка — это комплекс мероприятий по обучению военнослужащих оказанию первой медицинской помощи в бою при ранениях, боевых поражениях и несчастных случаях с использованием подручных и табельных индивидуальных средств. Объем первой помощи, оказываемой пострадавшим на поле боя, включает: извлечение раненых из боевых машин, труднодоступных мест, очагов пожара, оттаскивание их в укрытия и обозначение тушение горящего обмундирования и попавшей на тело зажигательной смеси надевание на пораженных, при нахождении на зараженной местности, противогаза и средств защиты кожи временную остановку наружного кровотечения с помощью пальцевого прижатия магистральных сосудов, давящей повязки, жгута или закрутки из подручных средств введение антидотов с профилактической и лечебной целью из шприц-тюбика
Продолжить чтение
Вклад Гарри Харлоу в экспериментальную и сравнительную зоопсихологию
Вклад Гарри Харлоу в экспериментальную и сравнительную зоопсихологию
Гарри Фредерик Харлоу (31 октября 1905 г. - 6 декабря 1981 г.) В 1930 году Харлоу окончил Стэнфордский университет, где получил степень бакалавра, а впоследствии получил степень доктора философии в психологии. Профессор Висконсинского университета в 1930—1974 годах. Президент Американской психологической ассоциации (АПА) в 1958 году. Вклад Харлоу в психологию складывается из эмпирических открытий, сделанных в таких областях как научение решению задач и развитие систем аффективных привязанностей. Во всех случаях исследования проводились на макаках-резусах и имели далекоидущие последствия. Также исследовал поведение военнослужащих США, побывавших в плену во время корейской войны. В своем раннем исследовании решения задач Г. Ф. Харлоу показал, что обезьяны решали с одной попытки новые задачи того типа, с которым они сталкивались раньше. Это противоречило положениям традиционного бихевиоризма, который — на основе гомеостатической модели мотивации — постулировал необходимость условно-рефлекторного подкрепления. Наибольшую известность приобрели его опыты по проблеме привязанности. Так, выращивая маленьких обезьян в условиях полной изоляции, он отметил эмоциональные нарушения, которые возникали у них в результате такого содержания, в виде социальной беспомощности, депрессии. Он решил экспериментально проверить, является ли привязанность вторичным влечением, зависящим от объекта удовлетворения пищевой потребности, как предполагали 3. Фрейд и К. Л. Халл, или нет.
Продолжить чтение
Лекция 1. ТМФВ как учебная дисц
Лекция 1. ТМФВ как учебная дисц
1. Теория и методика физической культуры и спорта являются одной из основных профилирующих дисциплин в системе профессиональной подготовки специалистов с высшим и средним специальным физкультурным об­разованием. Она призвана через свое содержание обеспечить сту­дентам необходимый уровень теоретических и методических зна­ний о рациональных путях, методах и приемах профессиональной деятельности преподавателя физической культуры, раскрыть в структуре и содержании этой деятельности условия успешной реализации образовательных, воспитательных и оздоровительных задач физического воспитания.­ 2. Изучение любой учебной дисциплины, как правило, начина­ется с освоения ее понятийного аппарата, т.е. со специфических профессиональных терминов и понятий. Понятие — это основная форма человеческого мышления, устанавливающая однозначное толкование того или иного термина и выражающая при этом наиболее существенные стороны, свой­ства или признаки определяемого объекта (явления). К основным понятиям теории физической культуры отно­сятся следующие: 1) физическое воспитание; 2) физическая подготовка; 3) физическое развитие; 4) физическое совер­шенство; 5) спорт. Физическое воспитание – это вид воспитания, специфическим содержанием которого является обучение движениям, развитие двигательных способностей, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях.
Продолжить чтение