Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

ВОПРОСЫ ЗАНЯТИЯ Назначение и состав аварийно-спасательных и других неотложных работ. Порядок проведения и обеспечение аварийно-спасательных и других неотложных работ. Организация и проведение специальной обработки.

18)Меркурий 2440 КМ 17)Марс 3390 КМ

Что такое бюджет для граждан? Уважаемые жители г. Комсомольск и Комсомольского района! Сегодня большое внимание уделяется теме информационной открытости, и прежде всего в сфере бюджетной политики. Эффективное использование бюджетных средств на благо города и района, с учетом приоритетов, определяемых жителями, недопустимость коррупции - важнейшие задачи, которые необходимо решать, объединяя усилия. «Бюджет для граждан» познакомит вас с основными целями, задачами и приоритетными направлениями бюджетной политики городского поселения, основными условиями формирования бюджета городского поселения, источниками доходов и обоснованиями расходов бюджета. Эта информация позволит каждому жителю самостоятельно разобраться, каким образом расходуются бюджетные средства, какие задачи решаются при помощи этих средств, и как бюджетная политика влияет на развитие городского поселения, на улучшение качества жизни населения. Уже сегодня информация о всех стадиях бюджетного процесса, о плановых показателях бюджета городского поселения и его исполнении доступна для всех заинтересованных пользователей и размещается на официальном сайте финансового управления Администрации Комсомольского муниципального района. Краткая характеристика Комсомольского городского поселения Комсомольск Город в России, административный центр Комсомольского района Ивановской области. Входит в Комсомольское городское поселение. Население - 8038 чел.  Телефонный код: +7 49352

ПРОГРАММНАЯ МУЗЫКА Композиторы часто создают свои инструментальные произведения, обращаясь к литературным источникам. Эти произведения называют программной музыкой. Они нередко имеют название литературного произведения или сопровождаются словесной программой, которая раскрывает их содержание. «ШЕХЕРАЗАДА» В сюите четыре части: 1. Море и корабль Синдбада Две темы в её вступлении - грозная тема Шахриара и тема солирующей скрипки - Шахерезады. Первая часть - это морское путешествие. Всеми своими красками оркестр описывает сначала спокойное море, путь корабля, затем тревогу и смятение и картину сильнейшего шторма. Буря утихает, корабль плавно скользит по морским просторам. 1 часть сюиты

Учимся писать без ошибок Переставьте буквы в слове и получите новое слово парк карп

Цель: Узнать какой транспорт был раньше Какой транспорт сейчас Предложить альтернативные варианты Сделать вывод Транспорт ХIХ-ХХ века Квартобас - городской наемный экипаж, вошедший в употребление в 1840-х годах. Экипаж был рассчитан на четырех человек. Работал за счёт тяги лошадей и не как не вредил окружающей среде ! Вызвать любой экипаж было довольно просто, не сложнее, чем теперь нанять такси. ОМНИБУС-Пароконная городская карета, как правило, с сиденьями внутри закрытого корпуса и на крыше , служившая общественным транспортом.  МЕТРО-первая линия подземной железной дороги была открыта в 1861 году. С 1890 года начали прокладываться туннели глубокого залегания, в которых использовалась исключительно электрическая тяга.

Педагог: Чеснокова Галина Сергеевна

Под стратегическим планированием понимают создание и поддержку стратегии предприятия для выполнения его цели, определение возможностей для маркетинга. Включает Определяется долгосрочная цель предприятия по маркетингу Определяются стратегия маркетинга Отслеживаются хозяйственные портфели предприятия, их развитие в перспективе Цель маркетинга состоит в возможности рассмотрения разных направлений деятельности предприятия, направленные на преобразование потребности потребителя в доходные статьи предприятия, в достижении прогнозируемых результатов на рынке сбыта, в определении социальной значимости предприятия.

Помогает осьминожка развивать ребятам ножки! Восемь ног у осьминожки все полезные дорожки! Ведь на них есть много штучек – пуговиц, шнурков, липучек! Дружно мы по ним шагаем, ловкость, скорость развиваем! Развиваем и сноровку, перепрыгиваем ловко! Вправо, влево, можем боком, с поворотом и прискоком! Любят дети осьминожку за полезные дорожки! Мамы – папы – постарались, в стороне не оставались, Их за то благодарим, им спасибо говорим! Цель и задачи Цель: Формирование двигательной активности детей и развитие физических качеств у детей, посредством использования игрового пособия. Задачи: Совершенствовать умения и навыки по профилактике плоскостопия. Развивать координацию речи с движением через подвижную игру, ловкость, прыгучесть. Создавать условия для положительного эмоционального состояния ребенка. Формировать у дошкольников интерес и любовь к спорту, к физическим упражнениям. Развивать физические качества (скорость, гибкость, выносливость и координацию) Обогащать двигательный опыт детей. Развивать общую и мелкую моторику в соответствии с возрастными особенностями. Закреплять умения придумывать варианты игр, комбинировать движения проявляя творческие способности.

Музей – это место, где каждый может своими глазами посмотреть интересные факты и рукой прикоснуться к культурно-историческим памятникам. Для того, чтобы показать достопримечательности следующим поколениям и создаются музеи. В соответствии с Уставом музея, работа музея должна способствовать эстетическому воспитанию, а так же помогать глубокому и всестороннему изучению исторических ценностей, культурного и творческого наследия. Основная цель в работе музея - сохранение общественной значимости музея, обеспечение выполнения его основных функций - документирования, собирания и хранения памятников истории и культуры, научно-исследовательской и научно-просветительной работы, патриотическое воспитание, развитие связей с музеями России и других стран.

1. В чем заключается проблема? 2. Почему я считаю, что это проблема? 3. Почему для меня важен этот вопрос? Что я получу, решив его? 4. А как я хочу, чтобы было? Как я себе вижу идеальный результат? 5. Что мне даст решение этой задачи/проблемы в перспективе? 6. Как я себе вижу результат своих действий или целей? 7. Что я могу сделать для достижения цели уже сегодня? 8. Кто или что мне может помочь в достижении цели? 9. Что я еще не пробовал для достижения цели? 10. Как я могу усилить свои результаты? 11. Какие существуют риски и, что я могу с ними сделать? Как я могу получить максимально эффективный результат? 12. Что я буду делать уже завтра или сегодня для достижения результатов?

Разминка К началу 19 века три великих изобретения человечества: колесо, рельсовый путь и паровой двигатель уже существовали. Они были соединены усилиями многих изобретателей для движущей силы на рельсах. Что они создали? Ответ Локомотив (Паровоз)

Цели и задачи работы Цель: рассмотрение схем доставки груза и выявление рационального варианта доставки из Кировской области в Индию Задачи: провести анализ рынка торфа; -рассмотреть отношение и взаимодействие стран; -описать перевозимой груза и средства укрупнения; -рассмотреть способы доставки груза по заданному направлению; -рассчитать стоимость транспортировки; -выбрать рациональный вариант; -рассмотреть меры по обеспечению техники безопасности Объект: организация процесса доставки торфа Предмет: варианты доставки торфа Крупные российские и зарубежные компании по добычи и переработки торфа

Round 1

1. Какие предложения называются сложными? 2. Какие типы сложных предложений вы знаете? 3. На какие группы делятся союзные предложения? 4.Какие предложения называются сложносочиненными? 5. Какие предложения называются сложноподчиненными? Нарисуйте схему предложений. А) Разговор показался ему (Пьеру) интересен, и он остановился, ожидая случая высказать свои мысли. Б) Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок, ямщик свистнул, и лошади поскакали. В) Очевидно было, что Савельич передо мною был прав и что я напрасно оскорбил его упреком и оскорблением. Г) Когда наша шлюпка отправилась от фрегата к берегу, мы увидели, что из деревни бросилось бежать множество женщин и детей. Д) Звезды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть.

Цель: Формирование у учащихся сознательного негативного отношения к курению и понимания необходимости вести здоровый образ жизни Задачи: информировать учеников о вредном влиянии табачного дыма на организм человека; показать влияние курения на физическую и умственную работоспособность учащихся; использовать результаты исследовательской работы учащихся с целью предупреждения курения Вещества, содержащиеся в табаке никотин эфирные масла окись углерода углекислый газ аммиак табачный деготь радиоактивные вещества

Отец (по другим данным — первый муж матери) — Иоганн-Петер-Карл-Вильгельм Фёт (Johann Peter Karl Wilhelm Föth) (1789—1826), асессор городского суда Дармштадта, сын Иоганна Фёта и Сибиллы Миленс. После того как его оставила первая жена, в 1824 году вторым браком женился на воспитательнице своей дочери Каролины. Умер в феврале 1826 года. 7 ноября 1823 года Шарлотта-Елизавета написала письмо в Дармштадт своему брату Эрнсту Беккеру, в котором жаловалась на бывшего мужа Иоганна-Петера-Карла-Вильгельма Фета, пугавшего её и предлагавшего усыновить сына Афанасия, если будут оплачены его долги. 25 августа 1825 года Шарлотта-Елизавета Беккер писала письмо брату Эрнсту о том, как хорошо заботится Шеншин о её сыне Афанасии: «никто не заметит, что это не кровный его ребёнок». В марте 1826 года она вновь написала брату, что умерший месяц назад её первый муж не оставил ей и ребёнку денег: «чтобы отомстить мне и Шеншину, он забыл собственное дитя, лишил его наследства и наложил на него пятно… Попытайся, если это возможно, упросить нашего милого отца, чтобы он помог вернуть этому ребёнку его права и честь; должен же он получить фамилию…» Затем, в следующем письме: «… Очень мне удивительно, что Фёт в завещании забыл и не признал своего сына. Человек может ошибаться, но отрицать законы природы — очень уж большая ошибка. Видно, перед смертью он был совсем больной…». Долгое время все шло благополучно, но в начале 1835 г. подлог обнаружился: епархиальное начальство, установив, что ребенок родился до всякого брака, заключило, что «означенного Афанасия сыном господина ротмистра Шеншина признать не можно». Четырнадцатилетнему юноше, до тех пор в полном неведении возраставшему в качестве старшего сына и наследника Шеншина, грозила участь незаконнорожденного – весьма незавидная по тем временам. С большим трудом родители смогли добыть ему «честную» фамилию Фёта (нужные бумаги, поскольку сам Фёт, не признававший свое отцовство, к тому времени скончался, выдал дед – Карл Беккер). Пока шла переписка, его отправили подальше от дома – в лифляндский городишко Верро, в частный немецкий пансион. Именно здесь он узнал, что отныне должен именоваться не потомственным русским дворянином Шеншиным, а «иностранцем Афанасием Фётом» (ё он заменит на е в начале 1840-х гг.).

Іван Мележ ФАКТ 1. БЫЎ ВЕЛЬМІ САРАМЛІВЫМ У асяроддзі пісьменнікаў Іван Мележ лічыўся ідэальным суразмоўцам, таму што ён ўмеў слухаць.Мележ ніколі не перапыняў суразмоўцу нават тады, калі быў нязгодны. Зрабіць жа заўвагу пісьменнік не жадаў, а можа і саромеўся… Сам жа Іван Паўлавіч вёў гутаркі спакойна, разважліва, аргументавана, нібы ўзважваючы кожнае сваё слова, кожную думку. Таму ўсе, хто хоць раз сустракаўся на жыццёвым шляху Мележам,  бязмерна даражылі яго словам.

Термодинамические и технологические основы сжижения газов ПРОЦЕСС СЖИЖЕНИЯ ГАЗА Термодинамические и технологические основы сжижения газов ИДЕАЛЬНЫЙ ЦИКЛ СЖИЖЕНИЯ ГАЗА

Субъект Российской Федерации Чувашская Республика — Чувашия Образована в 1920 году Столица г. Чебоксары В Республике расположен памятник природы "Дуб - старейшина чувашских дубов"

СОДЕРЖАНИЕ Детство Семья Личность и мировоззрение Начало государственной деятельности Начало царствования Внутренняя политика Внешняя политика Александр III – глазами современников… Итоги царствования Через века Александр III, Александр Александрович (1845 – 1894) – российский император (1881 – 1894) второй сын императора Александра II и императрицы Марии Александровны. Александр не был наследником престола и воспитывался не как император, а как князь, для военной карьеры. Он стал наследником престола только в 20 лет, после внезапной смерти своего старшего брата. Началась спешная подготовка Александра Александровича к этой роли. Но, получив в детстве армейское воспитание, наследник имел большую склонность к военным наукам и занимался ими с гораздо большим увлечением, нежели какими-либо иными. Исключение составляла русская история, которую ему преподавал знаменитый учёный С.М. Соловьев. Александр III возглавил Историческое общество, у него была прекрасная историческая библиотека. Александр III был трудолюбивым человеком, пытался вникнуть во все проблемы сам, часто посещал государственные учреждения, учебные заведения, воинские части, больницы и приюты. Скромность, прямодушие, трудолюбие и привязанность к семье сочетались у Александра с обострённым чувством ответственности, упорством и здравым смыслом, стальной волей, хотя императору и не хватало некоторой гибкости ума и широкого образования. Император увлекался рыбалкой, охотой, отличался огромным ростом, плотным телосложением, обладал недюжинной физической силой из династии Романовых, носил бороду и простое русское платье.

Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими. Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация: рефлексия настроения и эмоционального состояния рефлексия деятельности рефлексия содержания учебного материал

идеоооооомомачфяяяялллллллллллллллттатьатваавжждюлдллллл Актуальность исследования О Владимире Ивановиче Вернадском и его работах написано уже много. Практически на протяжении всего XX века обсуждались и сейчас продолжают обсуждаться его идеи, актуальность которых не уменьшается, а только возрастает. Его учение о ноосфере служит в настоящее время основной базовой точкой построения экологических образовательных программ. Сейчас эти идеи развиты и положены в основу различных учебных курсов НПО и СПО. «Недалеко то время, когда человек получит в свои руки атомную энергию, такой источник силы, который даст ему возможность строить свою жизнь, как он захочет… Сумеет ли человек воспользоваться этой силой, направив ее на добро, а не на самоуничтожение? Дорос ли он до умения использовать ту силу, которую неизбежно должна дать наука? Ученые не должны закрывать глаза на возможные последствия их научной работы, научного прогресса.» В. И. Вернадский