Если эта проблема в Вашей школе требует срочного разрешения - поставьте напротив этого номера «+»требует срочного разрешения - пос

Если эта проблема в Вашей школе
требует срочного разрешения - поставьте напротив этого номера «+»
проблема существует, но не является приоритетной - поставьте «+ -»
такая проблема вообще не актуальна - поставьте «-»
1. Учителя школы не могут эффективно индивидуализировать учебный процесс, поэтому ученики школы не полностью реализуют свои учебно-познавательные возможности на уроках

2. Мониторинг образовательного процесса не стал средством управления качеством обучения
3. Учителя не всегда воспринимают ВШК как ресурс собственного профессионального развития
4. Исполнительская дисциплина «хромает» - учителя не вовремя заполняют журналы, сдают отчеты и т.д.
5. Не реализуются – или реализованы в недостаточной степени – управленческие функции учителя

Мотивационно-целевая функция
1.Четко, без затруднений, ставлю цели – как
стратегические, так и тактические;
2. Результативно мотивирую сотрудников
на деятельность
Самооценка
уровня рациональности выполнения управленческих функций

Информационно-аналитическая функция
3. Четко провожу параметрический анализ уроков
4. Четко и результативно провожу параметрический анализ
классных часов, элективных курсов, занятий кружков
5. Четко и результативно провожу тематический анализ:
тенденций, зависимостей, систем работы
6. Четко и результативно провожу итоговый анализ:
результатов четверти, полугодия, года
7. Управленческая информация четко проходит
по горизонтали и вертикали
Самооценка
уровня рациональности выполнения управленческих функций

Организационно-исполнительская функция
8. Состав исполнителей подбираю адекватно целям
9. Управление рефлексивно
10. Формы и методы управления подбираю адекватно целям
11. Время при управлении распределяю рационально
Самооценка
уровня рациональности выполнения управленческих функций

Контрольно-диагностическая функция
12. ВШК систематичен
13. ВШК объективен (критерии контроля
приняты всем коллективом)
14. ВШК действенен ( результаты контроля
всегда позитивны)
Самооценка
уровня рациональности выполнения управленческих функций

Планово-прогностическая функция
15. Система планирования ОП
отвечает требованиям работы школы
в системе функционирования
16. Система планирования ОП
отвечает требованиям работы школы
в системе развития
Самооценка
уровня рациональности выполнения управленческих функций

Когда анализ реальности вызывает проблемы
Анализ внеклассной работы
Анализ качества учебного процесса
Анализ работы предметных кафедр
Анализ качества комплексной медико-психолого-педагогической поддержки
Анализ работы методсоветов и педсоветов как органов управления
Анализ результативности системы совещаний администрации
Анализ результатов опытно-экспериментальной работы, внедрения инноваций

Модель аттестации педагогических и руководящих работников
общеобразовательных учреждений
и ее апробация в субъектах Российской Федерации
в условиях введения новой системы оплаты труда
(2006)
Федеральное государственное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации»

к л а с т е р ы
Профессиональная
компетентность
Деятельностная (управленческая)
составляющая
Личностная
составляющая
Управление
человеческими ресурсами
Достижение результатов
Самоорганизация
Траектория лидера
Компетенции
Кадровые технологии
Командообразование
Организационная культура учреждения
Компетенции
Позиционирование образовательного учреждения
Экономическая мобильность
Компетенции
Принятие решений
Управление информационными потоками
Профессиональное саморазвитие
Компетенции
Инновационная мобильность
Коммуникация
Влияние

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.