Система работы ШМО учителей математики над повышением качества образования и развитием информационных компетенций на пути тво

Карта презентации
1.Система работы ШМО
Актуальность Актуальность Результаты
(слайды 3-7) (слайды 13-22)
2. Учебная мотивация
(слайд 8)
3. Проектная деятельность
(слайд 9)
4. Информационные компетенции
(слайд 10)
5. Компетенции педкадров
(слайды 11-12)

Актуальность проблемы повышения качества образования в связи с модернизацией Российского образования.
Основной обязанностью старшего поколения перед младшим во все времена была передача определенных знаний и способов деятельности, позволяющих младшим адаптироваться в социуме.
В сравнительные международные исследованиях было выявлено, что при наличии достаточно высоких предметных
знаний и умений, российские школьники
испытывают затруднения в применении этих
знаний в ситуациях, близких к повседневной жизни,
а также в работе с информацией, представленной
в различной форме.

Положение стран по результатам PISA
Страна Естествознание Математика Чтение
Финляндия 1 2 1
Япония 2 6 14
Гонконг 3 1 10
Корея 4 3 2
Лихтенштейн 5 5 5
Австралия 6 11 4
Макао 7 9 15
Нидерланды 8 4 9
Чехия 9 13 24
Новая Зеландия 10 12 6
Канада 11 7 3
Франция 13 16 17
Бельгия 14 8 11
Германия 18 19 21
США 22 28 18
Россия 24 29 32
Италия 27 31 29
Бразилия 40 41 38
Тунис 41 40 41

Характер образовательного процесса в советско-российской средней школе всегда покоился на трех китах: академизм, унитаризм, авторитарность.
В терминах современной педагогической дискуссии такую школу называют "школа знаний " , противники которой противопоставляют ей как более современную "школу компетенций"
Академизм - это сложность требований и перегруженность образования " лишними" знаниями ради широты кругозора.
Унитаризм - это единство содержания образования во всех
учебных заведениях на всей
территории страны.
Авторитарность - это безусловное
подчинение учебного процесса
авторитету преподавателя.

З – знания
У – умения
С – способности
Л – личностные качества
К - компетентности
Компетентность – это обучение + воспитание + знания + параметры личности
Компетентность – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере
Компетенции
это умения, необходимые для того, чтобы добиться успеха на работе, в учебе и в жизни (опредения QCA).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

«Повышение уровня мотивации учебной деятельности, формирование базовых компетентностей» Корсакова Л.В.
В настоящее время наблюдается неплохой уровень развития детей и нежелание заниматься не только мыслительной деятельностью, но и вообще хоть какой-нибудь полезной. Что делаю?
Два пути, на которых работаю: внешний и внутренний.
Внешний. Проверка ДЗ со строгим учетом (тетрадь учета)
Индивидуализация заданий как средство борьбы со списыванием.
Внутренний. Формирование приемов мыслительной деятельности – эвристических (5, 6 кл) 9 класс – подготовка к экзаменам.
- Отличия между стандартом первого поколения 2004г.
и проектом стандарта второго поколения.
Если раньше под образовательными результатами мы имели в виду только то, что связано с предметными результатами, то теперь мы будем иметь дело с операциональными, личностными результатами, определяющими мотивацию, направленность деятельности человека.

Проектная деятельность учащихся во внеклассной работе Соловьева Г.Д.
Содержание выступления.
I. Метод проектов
II. Основные требования к проекту
III. Классификация проектов по доминирующей деятельности учащихся
IV. Формы продуктов проектной деятельности
V. Роль учителя в проекте
VI. Использование компьютерных информационных технологий в организации проектной деятельности на уроках математики: объяснение нового материала; решение текстовых задач; контроль знаний
Приложения;Приложения; Факультативное занятие по математике в 11 классе по темам «Теорема Эйлера; «Правильные многогранники». (Вне школьной программы). Метод проектов.
Занятие математического кружка в 9-м классе по теме «Золотое сечение».
Методические разработки Соловьевой Г.Д. по применению
ИКТ в проектной деятельности учащихся размещены на личном
сайте в интернете mathsol.narod.ru

Развитие информационных компетенций учителя и ученика. Пономарева И.В.
Пономарева И.В. рассказала о созданном, под её руководством, учащейся 8 класса Маньшевой О исследовательском творческом проекте ««Большие» математики моей малой Родины», претставленном на III ежегодной межрегиональной научно-практической конференции «Инфокоммуникационные технологии в региональном развиии».
"Большие" математики
моей малой
Родины
Работа проводилась в рамках областного конкурса «Информационные технологии в образовании» в январе 2010г.

Приказ Министерства здравоохранения
социального развития развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. № 593
«Квалификационные характеристики должностей работников образования»
Основные составляющие
компетентности педагогических работников
Профессиональная компетентность
Информационная компетентность
Коммуникативная компетентность
Правовая компетентность
Результативность образовательного процесса невозможна без компетентности учителя.
Эффективность педагога зависит от сформированности его компетентностей, прежде всего, по мнению специалистов, «жизненных навыков» и «надпредметных умений»

Учитель Должностные обязанности
Осуществляет обучение и воспитание обучающихся , в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
Проводит учебные занятия, опираясь на достижения современных информационных технологий и методик обучения.
Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов).
Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности
Осуществляет контрольно-оценочную
деятельность в образовательном процессе
с использованием современных способов оценивания
в условиях информационно-коммуникационных
технологий (ведение электронных форм документации,
в том числе электронных журнала и дневников)

Тематика работы ШМО: «Обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы как условие совершенствования учебно-воспитательного процесса» 2007-2009гг.
«Компетентностный подход – один из главных подходов
современного математического образования» 2009-2010 уч.г.
Формы работы ШМО
Самостоятельная работа учителей над темами самообразования
Заседания ШМО в различных формах (круглый стол, лекция, беседа, презентация опыта, семинар-практикум и др.)
Обмен опытом, открытые уроки,творческие отчеты
Работа творческих микрогрупп, предметные декады
Круглые столы, семинары, работа с одаренными детьми
Взаимопосещение уроков
Анализ административных контрольных работ
Выработка практических рекомендаций учителям 4 классов
Взаимообмен электронными материалами к урокам
Организация и проведение аттестации педагогов
Знакомство с правовыми документами, локальными актами
Обобщение педагогического опыта
и др.

На заседаниях ШМО рассматривались вопросы:
- Проблема преемственности математического образования между первой и второй ступенями школы.
- Работа по предупреждению неуспеваемости школьников.
- Использование информационных технологий в преподавании математики.
- Подготовка к участию в методическом семестре «Высокие технологии».
- участиев ежегодной школьной методической выставке педагогического мастерства.
- Методика проведения уроков повторения.
- Пути повышения эффективности работы учителя по подготовке выпускников школы к государственной ито­говой аттестации.
- Развитие познавательной активности в процессе обучения.
- Обсуждение открытых уроков по математике.
- Отчеты о работе учителей по повышению их профессиональной подготовки через самообразование.
- «Компетентностный подход один из главных подходов современного математического образования» (круглый стол).
«Формирование базовых математических компетенций учащихся общеобразовательной школы.
- Распространение опыта учителя Соловьевой Г.Д. – участника областного этапе регионального конкурса методических разработок учителей.

При преподавании математики применяются следующие образовательные технологии:
Традиционные;
Индивидуальное обучение;
Проблемное обучение;
Дифференцированное обучение;
Коррекционно-развивающее обучение;
Модульное обучение.
Информационные и коммуникативные технологии;
Проектная деятельность.
Соблюдается преемственность в образовательной деятельности начального, среднего и старшего звена.

Математика (качество знаний)
2008-2009 уч.г.

Алгебра (качество знаний)

Геометрия (качество знаний)

Результаты итоговой аттестации выпускников
Результаты итоговой аттестации выпускников 9 классов
(основное общее образование)
Двоек на экзамене не было.

Результаты участия школьников в олимпиадах.

Задачи, поставленные перед ШМО учителей математики:
1) Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий.
2) Повышение мотивации учителей школы на участие в освоении передового опыта, изучение и применение новых образовательных технологий.
3)Пропаганда систем развивающего образования: интеграция,
дифференциация, вариативность, блочное обучение, организация самостоятельности и исследовательской работы учащихся.
4)Сосредоточение основных усилий ШМО на создании научной базы знаний у учащихся выпускных классов.
5)Выявление, обобщение и распространение педагогического опыта творчески работающих учителей.
6) Мотивация педагогов на участие в конкурсах разного уровня (как с учащимися, так и личное)
(Большинство поставленных задач выполнено)

Литература:
Делор Ж. Образование: Необходимая утопия
(доклад ЮНЕСКО) // Педагогика. 1998. № 5. С. 3-24.
-Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: Логос, 2002. С. 48.
-Статья «Развитие субъектов образовательной деятельности посредством формирования ключевых компетенций». http://den-za-dnem.ru/page.php?article=1
-Хуторской А.В. Статья «Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования» // Народное образование.2003.№ 2.– С.58-64.
- Хуторской А.В. Статья «Технология проектирования ключевых компетенций и предметных компетенций».
// Интернет- журнал "Эйдос".