16.04.15

ЛОГОТИП МОЦОКО ИЛИ Г.У-У

Комплексный подход к управлению на основе критериальной оценки ожидаемых результатов
Обеспечение муниципальной системы образования программами нового поколения (развивающими программами)
Обеспечение соответствия уровня сформированности базовых компетенций учащихся требованиям ФГОС
Создание разнопрофильной сети ДОУ, в том числе в новых организационно - финансовых формах
Системное повышение квалификации и переподготовки педагогических кадров

ЦЕЛИ ПЕРВОГО ГОДА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
разработка индикаторов муниципальной системы оценки качества образования (МСОКО);
создание единой системы учета образовательных достижений школьников;
использование новых методов оценивания, отражающих индивидуальный прогресс ребенка;
переход на УМК развивающей направленности;
повышение профессиональной грамотности педагогов и управленцев района на основе изучения их затруднений

подготовка кадров, умеющих реализовать в своей педагогической практике компетентностный подход, привлечение новых инициативных проектных групп и педагогов в проект;
организация муниципальных экспериментальных площадок по основным приоритетным темам проекта;
создание домашних детских садов для детей с особыми потребностями;
выявление общих и специфических проблем каждого образовательного учреждения и разработка практических мер по повышению качества образования в муниципалитете в целом и в каждом образовательном учреждении;
формирование позитивного общественного мнения по проводимой работе и перспективам развития образования

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К УПРАВЛЕНИЮ НА ОСНОВЕ КРИТЕРИАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Реализация муниципальной программы мониторинговых исследований качества образования
2. Использование «модели роста» или метода добавленной стоимости
3. Прогнозирование результатов по самостоятельно выбранным параметрам

РЕАЛИЗАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МОНИТОРИНГОВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Показатель учебных достижений обучающихся;
Показатель внеучебных достижений;
Показатели базовых и ключевых компетентностей;
Показатель состояния здоровья;
Условия организации образовательного процесса;
Педагогические кадры;
Образовательная программа школы.

Оценка деятельности образовательных учреждений в 2006-2009 учебном годах
снижение
качества
обучения
повышение
качества
обучения
оценка деятельности
образовательных
учреждений

Параметры, по которым будут оцениваться результаты качества образования в 2015-2016 учебном году
Результаты академических знаний
Эмоционально-ценностное состояние школьного коллектива
Сохранение здоровья учащихся
Уровень воспитанности, как показатель степени развитости личности
Индивидуальные достижения учащихся (учебные достижения)
КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НАДПРЕДМЕТНОГО ХАРАКТЕРА
Способность к продуктивному действию в связи с полученным образованием
Сформированность устойчивой мотивации познания, мотивация обучения
Обучение и воспитание на уровне возможного в зоне ближайшего развития

ОБЕСПЕЧЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ПРОГРАММАМИ И УМК НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

ШАГ В БУДУЩЕЕ

оценивание индивидуального прогресса воспитанников ДОУ, учащихся школ и педагогических работников в форме портфолио (использование портфолио при аттестации педагогов)+ «переход» портфолио из детского сада в школу

определение собственного "шага развития" по всем направлениям КПМО;
-повышение уровня проектной культуры;
-ослаблено сопротивление образовательных учреждений, связанное с введением НСОТ;
-формирование представления о ключевых составляющих системы оценки качества образования;
- создание совета партнёров сетевой структуры, обеспечение единого понимания учителями технологии деятельности по формированию общеучебных умений у учащихся

ЭФФЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
планирование и анализ работы осуществляется на диагностической основе;
-рост числа руководителей школ, понимающих необходимость работы по стимулированию и учёту внеучебных достижений обучающихся;
-формирование позитивного общественного мнения по перспективам работы в изменившихся условиях, которые принесла модернизация образования