«Учитель идет в класс не учить детей, а побуждать их к учению». К.Д. Ушинский.

Из опыта работы учителя биологии, химии
высшей квалификационной категории
Гревцовой Валентины Александровны
«Формирование и развитие познавательной активности учащихся на уроках биологии»

Основными задачами своей работы считаю:
формирование и развитие у учащихся устойчивого познавательного интереса к предмету на основе активизации мыслительной деятельности школьников в процессе обучения.
развитие творческих способностей и познавательной самостоятельности детей ,
возрождение желания ребенка учиться,
формирование ИКТ - компетентности учащихся;

Приемы для создания мотивации:
«Практичность теории»;
«Удивляй!»;
«Отсроченная отгадка»;
«Занимательность».
«Лови ошибку»;

Условия, необходимые для осуществления проблемного обучения:
наличие в учебном материале задач, вопросов, заданий, которые могут быть проблемами для учащихся;
умение учителя создавать проблемную ситуацию;
постепенное планомерное развитие у учащихся умений и навыков выявлять и формировать проблему и самостоятельно находить способы ее решения;
специальная система подготовки учителя к уроку, направленная на выделение в учебном материале проблемных вопросов.

Действия ученика при создании учителем проблемной ситуации:
анализ проблемной ситуации;
формулировка (постановка) проблемы или осознание и принятие формулировки учителя;
решение проблемы: выдвижение предположений; обоснование гипотезы; доказательство гипотезы; проверка правильности решения.

Способы выдвижения проблем :
Постановка проблемного вопроса
Отыскание причин, обусловливающих ,то или иное изучаемое явление, на основе проделанных опытов, анализа изучаемого материала.
Аналитический способ.
Сообщение факта, выдвижение гипотез, предположений.
Прием научного спора.

“Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью, а ее однообразием”
К.Д. Ушинский

При изучении нового материала
Этапы урока,на которых используется
мультимедийное сопровождение
При
закреплении пройденного материала
При
повторении пройденного материала
При
обобщении
системати-
зации
знаний

мультимедийный урок:
Мультимедиа
презентации –
электронные
фильмы,
включающие
в себя анимацию,
аудио- и видео
фрагменты
Презентации
некоторых тем
уроков,
разработанные
мною
с помощью
программы
Power Point
Создание и
представление
учащимися
творческих проектов
и презентаций с использованием
ИКТ

Использование некоторых электронных ресурсов на уроках:

Применение ИКТ на уроках биологии позволяет мне:
организовать активную познавательную деятельность учащихся;
оптимизировать учебный процесс;
увеличить объем информации, сообщаемой на занятии;
создать положительную мотивацию и повысить интерес к предмету;
формировать ИКТ-компетентность учащихся.

В своей работе использую следующие типы задач:
Задачи на воспроизведение имеющихся знаний; Задачи, способствующие развитию исследовательских навыков;
Задачи на распознавание натуральных объектов;
Задачи на формирование умений выдвигать и доказывать гипотезы;
Задачи, помогающие устанавливать связь теоретических знаний с практическими.

Виды творческих заданий
Сочинение сказок, стихов,
составление кроссвордов;
сочинение сказок или стихотворений, о каком – либо биологическом объекте;
выполнение рисунков;
изготовление аппликаций ;
составление рассказа с биологическими ошибками;
составление тестов, опорных схем и конспектов;
сбор и оформление гербариев, коллекций.

- выполнение практических заданий,
- работа над минипроектами и т.д.

«Смертельный грех учителя - быть скучным».

«Активность учителя должна быть… направлена на то, чтобы были активны прежде всего сами ученики».
Г.Б. Кобахидзе.