«Великие результатыдостигаются не силой,а упорством»

Автор: Леонтьева Марина Михайловна, учитель чувашского языка и литературы МОУ «Аликовская СОШ им.И.Я.Яковлева», классный руководитель 11 «б» класса
2010 год
Программа индивидуального развития
Андреева Ивана, ученика 11-б класса
МОУ «Аликовская СОШ им.И.Я.Яковлева»
Аликовского района Чувашской Республики
Поверь в себя

Данная программа рассчитана на ученика старших классов с низким развитием активности. Настоящая программа направлена на самораскрытие ребенка как активной личности. Организуя разнообразную и по формам, и по содержанию деятельность, создать условия для того, чтобы как можно больше проявилось положительных качеств Ивана, активизировалось и развивалось. И, следовательно, создаются условия через нравственное, патриотическое, эстетическое, экологическое, трудовое, физическое воспитание для того, чтобы ученик был положительно оценен и принят коллективом (а в последствии – обществом), чтобы он чувствовал себя нужным.
Изменить полностью личность ребенка в процессе учения, конечно, нельзя, но можно дать толчок к размышлению о ценности здорового образа жизни и о ценности жизни вообще, попытаться осуществить свои мечты, иметь возможность услышать и быть услышанными, уметь оценить свой творческий рост и наметить пути духовного развития.
Пояснительная записка

Цель программы:
создание условий для поддержки и развития активного ученика в школе

Задачи программы:
создание оптимальных условий для развития активной личности на основе знания его индивидуальных способностей, склонностей, потребностей, помочь ученику расширить круг интересов, создать условия для поддержания стабильного здоровья;
обеспечение условий для развития здоровой, свободной, жизнелюбивой, талантливой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной, творческой деятельности и нравственному поведению;
осуществление сотрудничества и взаимодействия между учеником, педагогом социальным педагогом, психологом и родителями;
оказать психолого-педагогическую помощь в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределении.

Сроки реализации – 2 года.
Участник проекта: Андреев Иван Альбертович, ученик 11-б класса МОУ «Аликовская СОШ им. И.Я.Яковлева».
Ресурсы: 1) кадровые: работа специалистов: социального педагога, психолога, классного руководителя, вовлечение родителей;
2) методическая литература: в сети Интернет.

Предполагаемый результат:
Уверенность и вера в себя
Адекватная самооценка
Любознательность
Самореализация, саморазвитие
Коммуникабельность
Активность

Основание программы
Данная программа разработана в связи с низкой самооценкой подростка и нежеланием активно участвовать во внеклассных мероприятиях.
Программа направлена на выявление причин вышеуказанных особенностей.
Для решения этой задачи используются индивидуальные и групповые формы работы (совместно с классом, с учителями-предметниками, классным руководителем и родителями)

Структура и содержание программы основана на взаимодействии 3-х сторон:
«Классный руководитель – ученик - родители»
Реализация программы предполагает три этапа:
диагностико – коррекционный этап;
деятельностный этап;
результативный этап.

I. диагностико – коррекционный этап
Ученику было предложено нарисовать несуществующее в природе животное.
Расшифровка рисунка:
- уход от проблемы;
- уверенность;
- контроль за своим поведением;
- низкая самооценка;
- направленность на будущее;

Характерологические особенности Андреева Ивана по тесту Айзенка (юношеский вариант).

Оценка
уровня воспитанности
Андреева Ивана
(по методике М.И.Шиловой)
Примечания:
Х – хороший уровень воспитанности
Высокий – преобладает оценка ЯП – 5
Хороший – преобладают оценки ЯП и П – 4
Средний – преобладают оценкиСП3

Опросник Р.Киттеля «Построение личностного профиля».

Сведения об ученике
Андреев Иван Альбертович, 11 июня 1993 года рождения, в данной школе учится с 1 класса, с 1сентября 1999 года. Выполняемое общественное поручение – староста класса. Физическое здоровье – среднее, состояние здоровья – удовлетворительное. Поведение – примерное.
Андреев Иван в классном коллективе пользуется авторитетом, любовью, дорожит мнением коллектива. К товарищам по классу относится по-дружески, любит своих сверстников. С ребятами не конфликтует, вежлив, добр, живёт коллективной жизнью, положительно влияет на коллектив, чувство коллективизма развито. Своим положением в коллективе доволен. С учителями не конфликтует, любит и уважает их.
По основным предметам успевает на «хорошо» и «удовлетворительно».

Сведения о семье
Моя семья
1. Папа: Андреев Альберт Зиновьевич
Дата рождения: 22 мая 1959 г.
Профессия: Тракторист, повар.
Какой он? Самый добрый, храбрый.
Мама: Андреева Зоя Антоновна
Дата рождения: 1 января 1952 г.
Профессия: на заслуженном отдыхе.
Какая она? Очень добрая, ласковая.
2. Кто ещё есть в твоей семье? Две сестры.
3. Есть ли у вас любимые семейные праздники? Каковы общие увлечения? Новый год.
4. А сейчас ответь на вопрос «Что такое счастье семьи?»__ Счастье семьи – это когда все члены семьи защищают и заступаются друг за друга.

II. деятельностный этап
Деятельность учащегося
В учебной деятельности.
Выступил в течении года с докладом по предметам.
Защита реферата по предметам.
Участвовал на школьных олимпиадах по физике и математике.
Исследовательская работа по чувашской литературе «Вклад семьи Золотовых в ВОВ».
Во внеклассной деятельности.
Староста класса.
Участвует в классных часах, собраниях.
Участвует в организации и проведении классных вечеров.
Участвует в трудовых делах класса и школы(генеральная уборка, дежурство в классе и по школе, субботник).
С классом посещает музеи и театры города Чебоксары. (Музей МЧС ЧР, Чувашский драмтеатр им.К.Иванова (Спектакль «Ялта», ТЮЗ им. М.Сеспеля «Ромео и Джульетта»).
Во внешкольной деятельности.
Занимается спортом: участник школьных соревнований.

II. деятельностный этап
Классныйруководитель
Информация доведена до родителей и учителей – предметников.
Советы (по обстоятельствам).
Проведены беседы по теме «Дороги, которые мы выбираем», «Темперамент человека и его проявления в общении» и т.д.
Разговор по душам (по обстоятельствам).
Поощрение.
Похвала.
Поддержка.
Требования высокие.
Помощь(по обстоятельствам).
Обязанности в классе: в 10 классе был ответственным за посещаемость, в 11 классе – староста класса.

II. деятельностный этап
Родители
1.Посильная помощь в учёбе.
2.Совместная деятельность: Иван помогает в хозяйстве.
3.Контроль: родители контролируют ребёнка (интересуются учёбой Ивана, вовремя подписывают дневник, ходят на родительские собрания)
4.Требование: родители следят за выполнением сыном своих обязанностей.
5.Поощрение.
6.Поддержка: поддержка со стороны родителей чувствуется. Отец в глазах сына «самый добрый и храбрый», а мать – «очень добрая и ласковая».
7.Посещениесовместно с родителями: концертов, музеев,походы

III. результативный (в конце I полугодия)

Заключение
Таким образом, исследуя индивидуально-психологические особенности ученика, его способности, его уровень общего физического развития, состояние учебного процесса, воспитательные возможности семьи выявила слабые и сильные стороны старшеклассника и пришла к такому выводу:
- работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной мотивации;
- повышать уверенность в своих силах;
- создать условия для раскрытия творческого потенциала;
-поддерживать систематические доброжелательные отношения и контакты с родителями ребенка, оказывать им необходимую помощь в воспитании;
- продолжить работу по развитию личностных качеств ученика;