20170307_pr.r

предусматривает:
СДП
наличие у детей познавательного мотива и конкретной учебной цели;
выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;
выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
формирование у школьников умения контролировать свои действия;
включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Преимущества
У обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы.
Формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи.
Возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе.
Интерес к предмету побуждает к чтению дополнительной литературы, что расширяет их познания в области данной науки.
СДП

Рекомендации:
Продумывать цели каждой работы, осуществлять отбор содержания, форм организации учебной деятельности, планировать результаты обучения.
При планировании учитывать фактор времени и место практической работы по отношению к соответствующему теоретическому материалу.
Организация работы обучающихся должна быть с четко заданной целью.
Сообщать или ставить перед обучающимися проблему о практическом значении данной работы и применении умений и навыков в науке и практике.
Предварительно конкретизировать содержание работы, определить конкретную территорию, объем заданий.
Осуществлять подбор оборудования, пособий, литературы и других источников знаний.
Усвоение каждой системы географических знаний должно осуществляться в комплексе работ «обучающие – тренировочные – итоговые – творческие», которые должны быть взаимосвязаны.
Включать обучающихся в групповые формы учебной проектной деятельности.
Проводить постоянную диагностику и своевременную коррекцию результатов обучения.

Определение географического положения гор
Оборудование: глобус или физическая карта, гибкая линейка для измерения
План описания географического положения гор
1. Найдем горы на глобусе или карте.
2. Определим, на каком материке расположены горы, в какой его части.
Пример. Горы Анды расположены на западе материка Южная Америка, окаймляя его с запада вдоль побережья Тихого океана и с севра вдоль побережья Карибского моря.
3. Назовем географические объекты (горы, плоскогорья, равнины), с которыми граничат горы.
Пример. На востоке Анды сменяются равнинами Ориноко, амазонской и Ла-Платской низменностями.
4. Укажем, в каком направлении простираются горы, и определим с помощью масштаба или линий градусной сетки их протяженность.
Пример. Анды протянулись с севера на юг между параллелями 10° с.ш. и 55° ю.ш. и меридианами 63° и 80° з.д. Длина Анд – 9000 км. Это самая длинная горная система суши.
5. Определим по шкале высот преобладающие высоты гор и наибольшую высоту. Как называется самая высокая вершина гор, каковы ее координаты?
Пример. В Андах преобладают высоты 3000-5000 м. Наивысшая точка Анд и Западного полушария – гора Аконкагуа (6960 м). Ее координаты 32° ю.ш., 70° з.д.

Работа с контурной картой
Какими цифрами обозначены горы на контурной карте?
(Укажите в легенде).

Примеры использования географических карт

Примеры использования географических карт

Примеры использования географических карт

Фенологические наблюдения
Экскурсия в природу

Гидрологические наблюдения

Полярная съемка
пришкольного участка
План участка
Ориентирование в пространстве

Финал Всероссийского конкурса
исследовательско-краеведческих работ «Отечество»

Практические работы, выполняемые на основе учебного проектирования в курсе «География. Начальный курс» (5 – 6 классы)
Ориентирование на местности и проведение съемки.
Составление топографических планов местности.
Наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы своей местности, их изучение и оценка (изменение форм поверхности, строительство водохранилища на реке).
Определение качества окружающей среды своей местности, формулирование предложений по разработке природных парков в районе школы.
Е.А. Беловолова «Методическое пособие «Формирование универсальных учебных действий. 5 – 9 классы»

Замысел
Действия регулятивные (организационные)
Явление
Действия познавательные, коммуникативные
Продукт
Действия регулятивные (оценочные),коммуникативные

Участники
Школьной научно-практической конференции 2016
Школьная
научно-практическая конференция 2016