25 апреля 2011 г.

Педагогическое мастерство в современной школе
Диалог культур в современном уроке литературы
(студентка 4 курса Р.Сунаргулова)
«Диалог культур» рассматривается как самостоятельная технология, направленная на формирование диалогического сознания и мышления учащихся, развитие представления школьников о сопряженности различных культур, освоение ими духовно-ценностных основ жизни

Народная сказка

Подготовка к сочинению: технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (студентка 4 курса А.Васильева)
Человек и природа в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»
Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю.
М. М. Пришвин
Модель продвинутой лекции
1. Отметьте в верхней части песочных часов ваши ассоциации, которые возникли при прочтении эпиграфа.
2. С помощью материала из Приложения (в нем даны определения понятиям «человек» и «природа», выписанные из словарей) и собственных ассоциаций попробуйте составить древо понятий:
Взаимоотношения Человека и Природы
1.
2.
3.
Человек Природа

Модель продвинутой лекции
3. Вспомните главных героев произведения. Кратко охарактеризуйте их (назовите основные черты их характера, найдите цитаты из текста, подтверждающие ваше мнение). Отразите свои размышления в таблице (1-е две колонки).
4. Найдите в сказке-были эпизоды (пейзажные зарисовки), подчеркивающие особенности характера каждого из героев. Приведите примеры гармоничных отношений человека и природы, и случаев, когда эта гармония нарушается (3-я и 4-я колонки).

Модель продвинутой лекции
5. В сказке-были М.М. Пришвина природа показана как ___________________ __________________________________________. Пейзажные зарисовки призваны подчеркнуть _____________________________________________ ______________________. Наиболее ярким эпизодом, отражающим суть взаимоотношений между людьми, между человеком и природой является эпизод _________________________, в котором аллегорически показано ___________________________________________________________________ ____________________. Значимым для понимания мировоззрения автора, его идеала взаимоотношений человека и природы оказывается образ ___________, в котором сосредоточены ___________________________________________.
6. Даймонд
Человек Два прилагательных ______________________________________________
Три глагола ________________________________________________________
Объединение двух объектов _________________________________________
Три глагола _______________________________________________________
Два прилагательных _______________________________________________
Природа

Педагогическое мастерство в современной школе
Особенности изучения автобиографической прозы в среднем
звене: «Детство» Л. Толстого (студентка 5 курса Ю.Султанова)
Педагогическое мастерство в современной школе

Педагогическое мастерство в современной школе
Изучение автобиографической прозы на уроках литературы: В.Распутин «Уроки французского»(студентка 4 курса Ю.Бычкова)

Особенности изучения лирики В. Маяковского
в среднем звене (студентка 5 курса Л.Курашова)