Взгляд на современное образование

Немного истории
Немного истории

Наше советское образование – лучшее в мире!
Кто так считал?
Чем можно доказать?

Образование определяет положение в мире?
1957 г. – запуск СССР первого искусственного спутника земли
В ответ в США принят
«Закон об образовании в интересах национальной обороны»,
значительно возросло финансирование образования

«СССР выиграл космическую гонку за школьной партой»
Кеннеди

Середина 80-х гг.
сравнительное исследование Международной ассоциации по оценке учебных достижений (The International Association for the Evaluation of Educational Achievement — IAE)
уровня знаний и умений по математике и естествознанию 13-летних школьников (Великобритании, Ирландии, Испании, Канады, Республики Корея (1) и США (6)).
1983 г. – доклад США «Нация в опасности» и последовавшие за ним постоянные реформы образования
www.themegallery.com

США имеют худшую систему образования из всех, что мне известны. Знания наших выпускников ниже, чем в странах третьего мира.
Каким же образом научная элита США еще не потерпела коллапс? Мы производим поколение идиотов — посмотрите наше ТВ и реалити-шоу.
Митио Каку -американский учёный учёный японского учёный японского происхождения, специалист в области теоретической физики.
Известен как активный популяризатор науки Известен как активный популяризатор науки, автор научно-популярных книг.
И я вам скажу: у Америки есть секретное оружие, которое называется «Виза для иностранных ученых H-1B». Забудьте о Гугле, забудьте о Силиконовой долине — все это сделали не американцы, а иммигранты.
США высасывают лучшие мозги со всего мира — Индия, Китай, Россия. А сами мы только плодим идиотов.

Как будет
Будет так!
Так было
Так есть
Раньше было так
Стабильность и уверенность в завтрашнем дне

Основная роль учителя – передача культурно-исторического опыта
Учитель лучше знает, что нужно ученику!

Педагог – единственный и авторитетный источник информации
Утвержденные Министерством программы, учебники,
поурочные планы …

Учитель глазами учителей

Значение образования в современном мире

Что изменилось?
Почему надо менять образование?
Зачем ввели ФГОС?

Это не вода – это информация

Позитивные эффекты

Проблемы - вызовы
Развитие современных средств коммуникации
- дети, молодежь - цифровые аборигены
- учителя, преподаватели - цифровые эмигранты
– несовпадение информационных потоков

Как дети могут выучить русский алфавит

«Мы имеем дело с изменяющимся человеком в меняющимся мире. Изменения, а не стабильность являются нормой» Алан Роджерс

Мир, в котором предстоит жить нашим детям, меняется в четыре раза быстрее, чем наши школы
Спиваковский В.М. Образовательный взрыв, 2011.

Условия, в которых мы живем
Быстрые
темпы
изменений
Неопределенность будущего

Каким будет завтра?
К чему готовить?

«Шок» настоящего
Сегодняшним школьникам предстоит:
Работать по профессиям, которых пока нет.
Использовать технологии, которые пока не созданы.
Решать задачи, о которых мы можем только догадываться.

Медицина
Тканевый инженер
Разработчик киберпротезов и имплантов
Молекулярный диетолог
ИТ-генетик …
Строительство
Проектировщик 3D печати
Экоаналитик
Проектировщик доступной среды
Архитектор «энергонулевых» домов …
Образование
Ментор стартапов
Игромастер
Тренер по майнд-фитнесу
Разработчик образовательных траекторий
Координатор образовательной он-лайн платформы …
Биотехнологии
Архитектор живых систем
Системный биотехнолог
Урбанист-эколог
Биофармаколог
Парковый эколог …
Атлас новых профессий

«Дети должны воспитываться
не для настоящего, а для будущего»
Иммануил Кант

Экономическая активность, занятость и безработица лиц в возрасте 24-49 лет в зависимости от уровня образования, 2003, %

Основная роль учителя – передача культурно-исторического опыта
Учитель лучше знает, что нужно ученику!

Какой он, современный педагог?
способный создавать условия для развития творческих способностей
развивать у детей стремление к творческому восприятию знаний
учить их самостоятельно мыслить
самостоятельно формулировать вопросы для себя в процессе образования, полнее реализовывать их потребности,
повышать мотивацию к познанию, поощрять их индивидуальные склонности и дарования и многое другое!

В условиях реализации ФГОС, педагог выступает не только в роли передатчика информации, но и в роли
- инструктора (человека, который систематически ведет с детьми индивидуально-групповую работу по разработке, согласованию, оценке хода и результатов выполнения работы);
- наставника (человека, умеющего оказывать адресную помощь ребенку, не избавляя его от проблемной ситуации, а, помогая ее преодолеть);
- консультанта (специалиста, способного обсудить личностно-значимую задачу, дать консультацию по различным вопросам);

В условиях реализации ФГОС, педагог выступает в роли
- куратора (участника образовательного процесса, главной целью которого является создание условий для приобретения детьми жизненного опыта (обобщения, выбора, ответственного поведения) и жизненных ценностей);
- управленца (человека, владеющего такими управленческими технологиями, как педагогический анализ ресурсов, умение проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты);
- помощника.

В чем различие функций, должностей и ролей педагогов?

Техники поддержки

Новые роли учителя
Фасилитатор
Тьютор
Коуч
Модератор
Консультант

«Как добиться стабильно высокого качества обучения в школах: уроки анализа лучших систем шфонд Маккинзи: М. Барбер , М. Муршед)
Единственный путь улучшить результаты – это повысить качество преподавания.
Для повышения качества преподавания надо найти способ влиять на то, что происходит в классах.

Глава 7. Учитель
«Стресс и отчуждение учителей в настоящее время, как никогда, высоки…»
«Диапазон образовательных целей и ожиданий от школ, передача школе семейных и социальных проблем, вкупе с внедрением бесчисленных разрозненных инноваций, создают просто невыносимые условия для поддержания развития системы образования и для работы, приносящей удовлетворение».

Что происходит с учителями
«… все больше и больше (педагогов) сталкиваются с этническим и языковым разнообразием
детьми со специальными потребностями
семьями, где есть только один родитель
с поразительно высоким уровнем социальных и академических ожиданий относительно обучения в школе»

«За что школа несет ответственность?»
«За все!!!»
Сегодня родители ожидают,
что учитель возьмёт
большую часть функций на себя.
Сфера ответственности и влияния приравнивается к ответственности родителей.
Ответственность, возложенная на учителя сегодня, не имеет границ.
Какова сфера ответственности и влияния учителя в новой образовательной реальности?
(данные интернет-опроса «Какого учителя ждут в новой школе?», 2011)

Результаты интернет-опроса «Какого учителя ждут в нашей Новой Школе?» (октябрь 2011)
ФГОС

ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНДА МАККИНЗИ
Решающую роль играют три фактора:
1) надо, чтобы учителями становились подходящие для этого люди;
2) следует дать им подготовку, которая позволила бы повысить эффективность преподавательской работы;
3) необходимо обеспечить условия, при которых каждый без исключения ученик получил бы качественное образование.
Качество системы образования не может быть выше качества работающих в ней учителей
Единственный способ улучшить результаты обучения состоит в том, чтобы улучшить преподавание
Качественное образование должен получить каждый ребенок

Проведенное десять лет назад важное исследование, показало, что если двум восьмилетним ученикам средних способностей дать очень разных учителей: одного — высокой квалификации, а другого — низкой квалификации,
то результаты их обучения разойдутся за 3 года
на 50 с лишним процентов
Данные исследования в штате Теннесси

Высокоэффективные школьные системы, разительно отличаясь друг от друга по структуре и содержанию обучения, сосредоточивали внимание на
повышении качества работы учителя, поскольку именно этот фактор оказывает прямое влияние на образовательный уровень учеников
ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНДА МАККИНЗИ

ориентация на повышение уровня своей компетентности
принятие ответственности за результаты работы
Какие изменения нужны в первую очерель?

4 подхода в улучшении качества преподавания

Единство образования и самообразования
Самообразование - процесс самосовершенствования личности, приобретение всех видов знаний, связанных с самостоятельной работой занимающегося над изучаемым материалом, форма образования, при которой человек обучает и воспитывает себя.
Самообразование – необходимое, постоянное слагаемое жизни современного человека, занятие, которое сопутствует ему всегда.

Единство образования и самообразования
«Я понимаю, что ни в каком учебном заведении образованным человеком стать нельзя. Но во всяком хорошо поставленном учебном заведении можно приобрести навык, который пригодится в будущем, когда человек вне стен учебного заведения станет образовывать себя сам».
М. Булгаков

Почему непрерывное образование?
Французский социолог П. Берто ввел понятие «период полураспада компетентности», которым подразумевается, что по прошествии какого-то периода времени устаревает около половины знаний, приобретенных человеком за время своего обучения.
В 1950-е гг. этот период оценивался в 10 лет, сейчас говорят о 1-3 годах, а в некоторых областях профессиональной деятельности этот процесс идет еще быстрее.
Сложившаяся ситуация привела к появлению понятий «непрерывное образование» и «образование в течение всей жизни»

Непрерывное образование – возможности для развития личности Закон «Об образовании в РФ», 2012
Образование в течение жизни

Непрерывное образование в России
Закон «Об образовании в Российской Федерации», 2012
Условия для непрерывного образования:
реализация основных образовательных программ образовательными организациями (учреждения ДО, школы, ссузы, вузы,)
реализация дополнительных образовательных программ образовательными организациями
предоставление возможности одновременного освоения образовательных программ

Истоки непрерывного образования
развитие технологий и способов коммуникаций, в том числе образовательных;
стремительный рост общего объема информации;
превращение знаний в фактор национальной экономики;
принятие меж- и наднациональных государственных соглашений в области образования;
сокращение периода обновления информации.

http://www.isras.ru/files/File/Publication/Monografii/obraz/4_3_Nepreryvnoe_obrazovanie.pdf
Практика непрерывного профессионального развития учителей

Домашнее задание в портфолио «Мое непрерывное профессиональное образование»:
Приведите примеры разных форм своего непрерывного профессионального развития, как учителя