Адаптированная образовательная программа ДО МБОУ ЦО №42

Полное название:
Адаптированная образовательная программа
дошкольного образования
для детей 4 -7(8) лет с тяжелыми нарушениями речи (ОНР),
обучающихся в комбинированных группах
муниципального бюджетного
общеобразовательного
учреждения
«Центр образования № 42»
Сокращенное название:
АОП ДО МБОУ ЦО № 42
Срок реализации: 3 года

АОП ДО МБОУ ЦО № 42 разработана в соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
на основе Образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Центр образования №42» и Комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет , автор Н.В. Нищева, 2019 год.

Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.
Цель программы: обеспечение системного подхода к созданию условий для развития ребенка с особыми образовательными потребностями (общим недоразвитием речи) и оказание ему комплексной помощи в освоении образовательной программы дошкольного образования, коррекцию недостатков развития обучающегося, его социальной адаптации.
Главная идея Программы заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей с общим недоразвитием речи.
Программа учитывает общность развития нормально развивающихся детей и детей с общим недоразвитием речи и основывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в норме.

Программа направлена на:
охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
реализацию системы коррекционно-развивающей работы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи), предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольной образовательной организации и родителей дошкольников;
проектирования социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, личностное развитие, развитие инициативы и творческих способностей, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности;
развития общих способностей дошкольников: умственных, коммуникативных, регуляторных, в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе их коммуникации с взрослыми и другими детьми по мере реализации задач разных образовательных областей.

Программа построена на следующих принципах дошкольного образования:
1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.
2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования).
3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
5. Сотрудничество Организации с семьей.
6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Программа включает три основных раздела:
- целевой,
- содержательный
- организационный,
в каждом из которых отражается обязательная часть и
часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, - не более 40%.

Обязательная часть Программы
предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти образовательных областях:
социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие
физическое развитие.

В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены следующие программы:
Парциальная программа «Обучение грамоте детей дошкольного возраста», автор Н,В, Нищева, 2018 год
Целью данной Программы является обучение грамоте детей дошкольного возраста с 4 до 7 лет. Одной из важнейших задача Программы является профилактика нарушений письменной речи у детей в дельнейшем при обучении в начальной школе.
Задачей Программы можно считать овладение детьми фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования.

Рабочая программа по приобщению дошкольников к истории культуре Тульского края «Родные тропинки», автор Кузнецова О.А., старший воспитатель МБОУ ЦО №42
Цель: создание условий для формирования личности обучающегося, любящего свою семью, город Тулу, бережно относящегося к природе родного края, способного эмоционально воспринимать и ценить творчество народных умельцев Тульской земли, испытывающего чувство гордости за то, что является жителем удивительного края в центре России.

Задачи:
• познакомить обучающихся с укладом жизни и бытом людей в старину, формировать начальные представления о достопримечательностях, традициях, промыслах Тульского края, города Тулы, о земляках, прославивших нашу область;
• формировать представления о многообразии животного и растительного миров Тульской области;
• обогащать игровой опыт детей посредством знакомства с русскими народными играми, в том числе играми Тульской губернии 19 века
• развивать познавательный интерес к истории и культуре Тульского края, желание открывать для себя новое и интересное, связанное с малой родиной;
• развивать эстетическое восприятие, эмоциональную отзывчивость и творческие способности через приобщение к культурным ценностям Тульской земли.
• воспитывать чувство гордости за своих земляков, за Тульский край в целом;
• воспитывать любовь и уважение к своей семье, друзьям в детском саду, городу Туле, бережное отношение к природе родного края;
• формировать личностные качества, такие, как готовность откликнуться на просьбу, помочь нуждающемуся в помощи, честность, чувство справедливости.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы. Пояснительная записка раскрывает:
• цели и задачи реализации Программы;
• принципы и подходы к формированию Программы;
• значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе общую характеристику речевого развития детей I, II, III и IV уровней;
планируемые результаты освоения Программы.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ на этапе завершения дошкольного образования:
• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Содержательный раздел раскрывает коррекционно-образовательную деятельность в соответствии с направлениями развития детей с ОНР, представленную в пяти образовательных областях;
основные технологии и средства реализации Программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей интересов

В содержательном разделе Программы также представлены:
а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;
б) способы и направления поддержки детской инициативы;
в) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;
г) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;
д) иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы.

Организационный раздел содержит описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами, включает режим дня, а также перечень традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Программа раскрывает особенности партнерского взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников, которое направлено на создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей; обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада и реализуется по следующим направлениям:
• нормативное;
• наглядно-информационное (рекламное);
• информационно-аналитическое;
• практическо-просветительское;
• организационно-методическое;
• контрольно-оценочное.