Akhmetshina_A_diplom

Актуальность
В настоящее время существует множество методик обучения плаванию детей 4 – 5 лет, которые включают широкий круг методических приемов, большое количество практических рекомендаций, которые, по мнению авторов, способствуют более качественному освоению водного пространства и способов плавания. Методики и программы отличаются сроками обучения и целевой направленность. Одни направлены на массовое обучение и предполагают освоение техники плавания нескольких способов в сжатые сроки, другие ориентированы на освоение детьми 4 -5 лет водного пространства, безбоязненного отношения к воде, с использованием игр. Многие тренеры, инструкторы по плаванию, путем проб и ошибок используют в своей практике различные методики обучения плаванию, при этом, не учитывая степень педагогического воздействия, тем самым форсируя процесс обучения, прибегая к ускоренным методикам обучения плаванию. Внедрение и разработка эффективных методик и технологий, применение широкого арсенала средств и инновационных форм занятий позволит совершенствовать процесс физического воспитания детей 4-5 лет. Анализ и обобщение научно-методической литературы и педагогической практики свидетельствуют о существовании противоречия между необходимостью совершенствования методик обучения плаванию детей 4-5 лет на основе разработки и применения инновационных технологий с одной стороны и недостаточностью теоретической и методической разработанностью вопросов применения элементов синхронного плавания в процессе обучения.

Цель исследования
разработать и экспериментально обосновать методику обучения плаванию с использованием элементами синхронного плавания детей 4-5 лет.

Задачи исследования
1. На основе анализа научно-методической литературы изучить методики обучения плаванию детей 4-5 лет.
2. Разработать экспериментальную методику обучения плаванию с использованием элементами синхронного плавания для детей 4-5 лет.
3. Экспериментально обосновать методику обучения плаванию с использованием элементами синхронного плавания для детей 4-5 лет

Объект исследования
процесс обучения плаванию детей 4-5 лет с использованием элементов синхронного плавания.

Предмет исследования
содержание и организационно-методические особенности эффективного применения элементов синхронного плавания в обучении плаванию детей 4-5 лет.

Методы исследования
Анализ научно-методической и специальной литературы
Антропометрические исследования
Педагогический эксперимент
Тестирование
Методы математической статистики

Гипотеза исследования
основана на предположении, что дети 4 – 5 лет освоят способы плавания лучше и будут опережать своих сверстников занимающихся по типовой методике, используя нашу экспериментальную методику обучения плаванию с использованием элементов синхронного плавания.

Организация исследования
Исследование проводилось на базе УСК «ДВВС» г.Казань в период с января 2016г по май 2017 гг. Нами исследовались результаты физического развития, физической и функциональной и плавательной подготовленности детей 4 – 5 лет, в количестве 30 человек. Дети были разбиты на две однородные группы: экспериментальную и контрольную. Тренировочные занятия в неделю по продолжительности были одинаковыми (2 раза в неделю по 70 минут). Испытуемые находились в равных условиях.

Этапы исследования
Первый этап исследования ( с января 2016 по август 2016г) был посвящен изучению и анализу научно-методической и специальной литературы по проблеме исследования. На этом этапе определялись предмет, объект, цель, гипотеза исследования, его задачи; осуществлялся подбор адекватных предмету и цели исследования научных методов.
На втором этапе исследования (с сентября 2016 по апрель 2017гг) был проведен педагогический эксперимент. Нами были набраны девочки 4 – 5 лет, в количестве 30 человек в группы плавания. Они были распределены на однородные группы – контрольную (КГ) и экспериментальную (ЭГ), по 15 человек в каждой. После освоения с водой дети были разбиты на 2 однородные группы .Исследование проводилось в течение одного года. Нами была разработана экспериментальная методика обучения плаванию для детей 4-5 лет с элементами синхронного плавания, по которой тренировались дети экспериментальной группы. Пловцы КГ проходили обучение по традиционной методике обучения плаванию Осокиной Т.И.. Проведен педагогический эксперимент.
Третий этап исследования (с апреля 2017 по май 2017гг) включал обработку и анализ полученных данных, обобщение и интерпретацию результатов исследования, формулирование выводов, оформление выпускной работы.

План реализации экспериментальной методики обучения плаванию детей 4-5 лет с элементами синхронного плавания.

Распределение учебного материала в течение года

Прирост показателей физического развития детей 4-5 лет за весь период исследования в %

Прирост показателей физической подготовленности детей 4-5 лет в %

Изменение показателей в тесте «Проба Ромберга»
у детей 4-5 лет

Результаты плавательной подготовки детей 4-5 лет

Оценка плавательной подготовки детей 4-5 лет

Выводы
1. Анализ и обобщение научно-методической литературы показал, что основное время обучения уделяется подготовительным упражнениям: освоению с водой, выдохам в воду, лежание и всплывание, скольжение на груди и на спине, одного из способов плавания (кроль на груди и на спине). Младший возраст является наиболее благоприятным периодом для развития гибкости, быстроты, координационных способностей.
2. В результате проведенного исследования нами разработана экспериментальная методика обучения плавания с элементами синхронного для детей 4-5 лет на этапе начальной подготовки. Методика рассчитана на 64 занятия. Включает комплексное применение упражнений с большим количеством подводящих, подготовительных и специальных упражнений.
Последовательность обучения по экспериментальной методике следующая: освоение с водой, обучение плаванию определенным способом, обучение элементами синхронного плавания, спады в воду.
С декабря происходит обучение волной движению рук брассом, закрепление техники плавания кролем на груди и на спине.
На контрольном занятии максимальное проплывание кролем на груди, кролем на спине, скольжение на груди и на спине и работа ног на груди.

Выводы
3.В результате проведения эксперимента выявлены достоверные изменения у детей 4-5 лет ЭГ в развитии силовой выносливости (темпы прироста в тесте «Подъем туловища » - 58,3%, в тесте «Сгибание и разгибание рук» - 44,3%), общей выносливости (темпы прироста – 10,6%), координационных способностей (темпы прироста в тесте «Проба Ромберга» - 54,1/85,6%.). В КГ достоверные изменения произошли только в развитии гибкости (темпы прироста – 31,1%).
В плавательной подготовке дети ЭГ по качеству овладения спортивных способов плавания опережают детей КГ. Достоверные значения в данных контрольных тестах наблюдается в скольжении, работе ног на груди и плавание на груди и на спине. В ЭГ детей средний балл выше и составляет 4,15+0,58 балла, 3,95+0,6 балла, 3,95+0,5 балла соответственно. Также качество плавания в обеих группа имеет тенденцию к более лучшему освоению технике кроля на спине, затем кроля на груде. В ЭГ средняя оценка в скольжении на спине находится практически на одном уровне. В обеих группах самая низкая оценка наблюдается в работе ног на груди и скольжении на груди.
Самым высоким показателем в тесте в КГ детей 4-5 лет стал о скольжение на груди, в ЭГ также скольжение на груди. Достоверность различий между ЭГ и КГ наблюдается в трех тестовых заданиях: кроль на груди, на спине и работе ног на груди. Так результата на этих дистанциях составил в КГ: кроль на груди – 13+1 м, на спине -15+1 м, в работе ног на груди -19 +1м. В ЭГ скорость проплывания выше и составляет в кроле на груди - 15+1 м, в кроле на спине -18+1 м., в работе ног на груди, значительно выше - 20+1 м, что говорит о более высоком уровне выносливости.
Таким образом, вышеизложенное позволяет утверждать, что в обеих группах произошли положительные сдвиги в физическом развитии детей. Но более выраженная динамика в освоении техники плавания наблюдается при проведении УТП по экспериментальной методике обучения технике спортивных способов плавания. А так же данная методика оказала положительное влияние на развитие двигательных качеств и общефизической подготовленности детей 4-5 лет.

Практические рекомендации
В целях лучшего освоения техники плавания на этапе начальной подготовки:
- использовать разработанную методику на начальном этапе обучения плаванию с целью повышения уровня физической подготовленности;
- в подготовительной части занятия, использовать имитационные, подводящие и специальные упражнения для освоения техники плавания, в основной части игры и упражнения, направленные на развитие скоростных качеств, в заключительной части занятия больше внимания уделять развитию гибкости;
- в процессе проведения занятий учитывать реакцию детей на нагрузку и осуществлять контроль степени утомления по ряду внешних признаков и ЧСС.