Слайд 2Тема:
«Активизация познавательной деятельности, как условие для формирования разносторонне развитой личности».
![Тема: «Активизация познавательной деятельности, как условие для формирования разносторонне развитой личности».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-1.jpg)
Слайд 3Цель:
«Воспитание активности личности,
т.е. формирование способности к
саморегуляции (ученик приобретает самостоятельность
![Цель: «Воспитание активности личности, т.е. формирование способности к саморегуляции (ученик приобретает самостоятельность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-2.jpg)
в добывании новых знаний, осуществляя внутренний контроль над выученным)».
Слайд 4Эффективность развития активизации познавательной деятельности обеспечивается следующими условиями:
использование ведущих форм, методов и
![Эффективность развития активизации познавательной деятельности обеспечивается следующими условиями: использование ведущих форм, методов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-3.jpg)
средств обучения;
совместная деятельность участников педагогического процесса направлена на осуществление системного развития познавательной деятельности;
учет их индивидуальных особенностей, создание атмосферы, благоприятствующей их всестороннему развитию детей;
обеспечение полного осознания детьми приемов учебной работы;
включение новых знаний в практическую деятельность учащихся, как необходимое условие их успешного усвоения;
сочетание игровой формы с учебным содержанием заданий, применяемых в обучении.
Слайд 5Общее представление о познавательных процессах
«Целью обучения является не только овладение
![Общее представление о познавательных процессах «Целью обучения является не только овладение учащимися](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-4.jpg)
учащимися знаниями, умениями и навыками, но и формирование ведущих качеств личности. Одно из таких качеств личности – познавательная активность» - Т.И.Шамова.
Слайд 6Задачи:
способствовать общему развитию детей, обогащению их интеллектуально-творческого потенциала;
формировать самостоятельность и культуру мышления
![Задачи: способствовать общему развитию детей, обогащению их интеллектуально-творческого потенциала; формировать самостоятельность и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-5.jpg)
учащихся, развитие их исследовательских умений;
поступательное совершенствование личности ребенка, поиск поля успешности для каждого учащегося;
развивать коммуникативные способности учащихся, умение работать в команде.
Слайд 7
Компетенции:
Искать - находить желаемую информацию в различных источниках.
Думать - устанавливать взаимосвязи
![Компетенции: Искать - находить желаемую информацию в различных источниках. Думать - устанавливать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-6.jpg)
между прошлыми и настоящими событиями, занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение; выражать собственную оценку.
Планировать свои действия - видеть цель, логику и последовательность действий
Сотрудничать - уметь работать в группе, принимать решения, улаживать разногласия и конфликты, уметь выстраивать свое доказательство, терпимо воспринимать критику
Адаптироваться - использовать полученные знания и применять нетрадиционные решения в новых ситуациях.
Слайд 8Пути осуществления задачи:
Удивление - сильный стимул познания
Умение в знакомом видеть новое.
Показ новейших
![Пути осуществления задачи: Удивление - сильный стимул познания Умение в знакомом видеть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-7.jpg)
достижений науки.
Сам процесс деятельности.
Использование таблиц
Работа над загадками.
Внеклассная деятельность.
Исследовательская деятельность.
Слайд 12Анализируя результативность работы в технологии учебного исследования:
усвоение алгоритма научного исследования способствует формированию
![Анализируя результативность работы в технологии учебного исследования: усвоение алгоритма научного исследования способствует](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-11.jpg)
научного мировоззрения учащихся;
значительно расширяется кругозор;
вооружает учащихся универсальными способами учебной деятельности, даёт импульс к саморазвитию, способности к самоанализу, самоцелеполаганию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке;
формирует социальный опыт в труде и общении;
даёт возможность лучше узнать учеников, раскрыть их потенциал, а также расширяет контакты на профессиональный основе с коллегами, родителями учащихся.
Слайд 13Пути осуществления задачи:
Элементы проблемного обучения.
Дидактические игры.
Мотивация обучения.
Учебный проект.
Информационные технологии обучения – новые
![Пути осуществления задачи: Элементы проблемного обучения. Дидактические игры. Мотивация обучения. Учебный проект.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-12.jpg)
возможности ученика и учителя.
Методы рефлексии.
Формы организации образовательного процесса
Слайд 14Деятельность учителя в проблемном обучении:
Нахождение проблемы и создание проблемной ситуации;
Знание или нахождение
![Деятельность учителя в проблемном обучении: Нахождение проблемы и создание проблемной ситуации; Знание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-13.jpg)
наиболее эффективного способа ее решения;
Руководство этапом решения проблемы;
Уточнение формулировки проблемы;
Оказание помощи в анализе условий, в выборе плана решения, консультирование в процессе решения;
Оказание помощи в нахождении способов самоконтроля;
Разбор отдельных ошибок с теми, кто их допустил;
Организацию коллективного обсуждения проблемы.
Показателем ближайших проблем, должны служить ошибки учащихся. Проблемные ситуации, созданные с учетом типичных ошибок учащихся, делают знания более осмысленными и прочными, помогают школьникам преодолеть неправильные представления, учат делать выводы.
Слайд 15Проектный метод позволяет:
научить учащихся самостоятельно, критически мыслить;
приобщаться к практической деятельности
связывает тему
![Проектный метод позволяет: научить учащихся самостоятельно, критически мыслить; приобщаться к практической деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-14.jpg)
исследования с другими учебными дисциплинами.
Слайд 16
использование компьютерных игр и общеразвивающих программ
![использование компьютерных игр и общеразвивающих программ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-15.jpg)
Слайд 17Использование специальных программ
![Использование специальных программ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-16.jpg)
Слайд 18Использование ИКТ
повышает качество знаний;
делает занятие индивидуальным;
вносит радость в
![Использование ИКТ повышает качество знаний; делает занятие индивидуальным; вносит радость в жизнь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-17.jpg)
жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития;
создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе;
ЭВМ даёт учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся.
Слайд 19Методы рефлексии.
1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния:
цветовые изображения
изображения лиц (настроение)
дерево чувств
2. Рефлексия
![Методы рефлексии. 1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния: цветовые изображения изображения лиц](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-18.jpg)
содержания учебного материала:
прием незаконченного предложения
прием «Выбор афоризма или пословицы»
рефлексия достижения цели
3. Рефлексия деятельности:
самооценка активности на каждом этапе урока.
Слайд 20Формы и методы активного обучения
Интегрированные уроки.
Урок – творческая мастерская.
Урок – игра “Что?
![Формы и методы активного обучения Интегрированные уроки. Урок – творческая мастерская. Урок](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-19.jpg)
Где? Когда?”
Урок-исследование.
Мозговая атака.
Урок-экскурсия.
Круглый стол.
Слайд 22
Мониторинг уровня воспитанности учащихся
![Мониторинг уровня воспитанности учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-21.jpg)
Слайд 23"Страшная опасность - безделье за партой: безделье шесть часов ежедневно, безделье месяц
!["Страшная опасность - безделье за партой: безделье шесть часов ежедневно, безделье месяц](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/357576/slide-22.jpg)
и годы - это развращает, морально калечит человека, и никакая школьная бригада, ни мастерская, ни школьный участок - ничто не может возместить упущенного в главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли", - писал В.А.Сухомлинский.