Слайд 2Актуальность обусловлена требованиями к системе образования по подготовке нового типа специалистов, наиболее
![Актуальность обусловлена требованиями к системе образования по подготовке нового типа специалистов, наиболее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1055619/slide-1.jpg)
адаптированных к условиям экономики и жизненным задачам. Поэтому появилась необходимость создания такой образовательной среды, которая поможет каждому в достижении оптимального уровня интеллектуального развития в соответствии с природными задатками и способностями, и в то же время будет способствовать сохранению физического и психологического здоровья.
Слайд 3Цель: обеспечить положительную мотивацию обучения для активизации познавательной деятельности обучающихся.
Задачи: сформировать
![Цель: обеспечить положительную мотивацию обучения для активизации познавательной деятельности обучающихся. Задачи: сформировать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1055619/slide-2.jpg)
образовательную среду, способствующую развитию познавательных и творческих способностей обучающихся; активизировать учебный процесс путем объединения педагогических технологий с принципами психологической комфортности на основе анализа и обобщения опыта.
Слайд 4Принцип психологической комфортности
Применяя различные педагогические методики, часто забывается тот момент, что
![Принцип психологической комфортности Применяя различные педагогические методики, часто забывается тот момент, что](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1055619/slide-3.jpg)
принцип психологической комфортности является одним из ведущих, так как он предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.
Слайд 5
Пути реализации:
-Работа в паре или группе
![Пути реализации: -Работа в паре или группе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1055619/slide-4.jpg)
Слайд 6
- Самостоятельная работа
устная
письменная обучающие
аудиторная закрепляющие
домашняя контролирующие
групповая
индивидуальная
е
![- Самостоятельная работа устная письменная обучающие аудиторная закрепляющие домашняя контролирующие групповая индивидуальная е](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1055619/slide-5.jpg)
Слайд 7
-Опорные конспекты и структурно–логические схемы
Учебная информация в виде структурно–логических схем значительно
![-Опорные конспекты и структурно–логические схемы Учебная информация в виде структурно–логических схем значительно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1055619/slide-6.jpg)
обобщается, структурируется, наглядно раскрываются связи как между вопросами определенной темы, так и между предыдущими и последующими темами.
При использовании опорных конспектов продуктивность памяти возрастает в результате того, что к этому процессу подключаются зрительные рецепторы, которые дают возможность видеть смысловую структуру каждой части и всего текста в целом.