Актуальные вопросы подготовки кадров для высокотехнологичного сектора экономики

Высокотехнологичный сектор экономики. Кадровый дефицит
Недостаток профессионалов высокого уровня в компаниях наноиндустрии, как количественно, так и с точки зрения уровня квалификации: инженеров (особенно разработчиков, R&D специалистов), менеджеров по развитию бизнеса.
«Общее снижение уровня подготовки абитуриентов»
В 2011 году ЕГЭ по физике сдавало 25,5% выпускников школ.
5% учащихся ЕГЭ по физике сдать не смогло.
1 семестр в вузе тратится на повторение школьного курса физики.
Самые популярные /самые востребованные профессии:
Право, юридическая деятельность – 42% - 2%
Финансы, банковское дело – 41% - 3%
Инженерная деятельность – 7% - 14%
Данные ФОМ, опрос февраля 2011 года: перевернутая пирамида приоритетов
Мнение вузов
Европейское исследование наноиндустрии
Статистика
2

Высокотехнологичный сектор экономики. Приоритеты абитуриентов
Авиа- и ракетостроение:
всего 31 вуз в группе
Транспорт:
всего 125 вузов в группе
"Отличники" : более 70 баллов • "Хорошисты" : 55-70 баллов • "Троечники" менее 55 баллов
Электроника, радиотехника:
всего 82 вуза в группе
Приведены данные 2011 года. В 2011 году наметился тренд роста качества подготовки: в полтора раза выросло количество участников ЕГЭ, набравших высокие баллы на экзамене по физике
Направления подготовки: распределение вузов по среднему баллу ЕГЭ зачисленных на 1й курс
3

Проблема «Качество абитуриентской базы», прием в вузы – 2011 г.
РИА НОВОСТИ, 2011
4

Проблема «Качество абитуриентской базы» (2)
Естественнонаучная грамотность, PISA 2009
Средний результат российских учащихся по естественнонаучной грамотности в 2009 году ниже среднего результата по странам ОЭСР и составляет 478 баллов. Российские школьники занимают 37-40 места среди из 65 стран.
5

При этом запрос на квалифицированные кадры
в высокотехнологичном секторе экономики растет
Пять перспективных секторов промышленности, в которых нанотехнологии в ближайшие годы приведут к серьезным изменениям:
автомобилестроение,
химическая промышленность,
машиностроение и оборудование,
производство бумаги,
производство текстиля.
Для нанотехнологий важнейшими индустриальными секторами (в плане их развития, производства, применения) являются:
химическая промышленность,
электроника, энергетика,
медицина,
оптика,
нефтепереработка…
Европейское исследование «Оценка влияния инноваций в технологиях и промышленности на профессиональную квалификацию и человеческие ресурсы» показало следующее:
6

Запрос на квалифицированные кадры (2)
Ввиду того, что ключевым фактором успеха на рынке становится опережение конкурентов в технологиях, самым востребованным специалистом становится разработчик, исследователь, «R&D and Engineering & design» специалист.
Вместе с этим, исследование показало (и ряд других исследований это подтверждает), что все более востребованными становятся, так называемые, инновационные и междисциплинарные компетенции:
Инновационные компетенции (стратегическое видение, фантазия, видение возможности практического применения, настойчивость)
Творчество, многозадачность, междисциплинарные навыки
Умение решать проблемы, аналитические навыки, критическое мышление (умение рассуждать)
Навыки по развитию бизнеса
Умение работать с людьми (создание команды, работа в команде)
Межкультурная толерантность и знание языков
Управленческие навыки (лидерство, управление проектами, управление изменениями)
Социальные навыки (коммуникабельность, networking, эмпатийность)
Навыки личной эффективности (планирование, тайм-менеджмент, гибкость)
7

Работа Фонда по подготовке кадров для наноиндустрии – системный подход. В основе – ЗАПРОС РАБОТОДАТЕЛЯ
8

Подготовка кадров для предприятий наноиндустрии
в режиме e-learning (проект «виртуальный университет»)
Планируемый результат проекта - сформированная
и наполненная модулями образовательная среда
9
Теоретические материалы
Виртуальные лаборатории

Проекты Фонда инфраструктурных и образовательных программ, направленные на работу с БУДУЩИМИ специалистами
Проект по созданию межфакультетской базовой кафедры РОСНАНО – это апробация инструмента формирования новых компетенций специалистов, создающих высокотехнологичный сектор экономики.
Кафедра:
начала готовить молодых ученых-исследователей, обладающих высокой квалификацией в сфере прикладных математики и физики и, кроме того, владеющих навыками коммерциализации;
предоставляет студентам возможность осуществлять прикладную исследовательскую деятельность в «базовых организациях» нового типа: в наукоемких производственных компаниях;
открывает студентам возможность завершить образование по естественнонаучным дисциплинам, и
Компании:получить дополнительные знания и компетенции в области технологического предпринимательства.
● ООО НТО «ИРЭ-Полюс» ● ООО «ГемаКор»
● ООО «БайОптикс Нанопром» ● ЗАО «Силикон МДТ»
● ЗАО НПФ «Сигма Скан»
Образовательный проект «Кафедра технологического предпринимательства
РОСНАНО в МФТИ»
Проект охватывает 21 школу из 10 регионов России, с которыми у РОСНАНО есть партнерские отношения. В июле состоялась недельная летняя школа «Наноград», в которой приняли участие около 130 школьников и 25 педагогов школ Лиги.
Принята Программа «Школьная лига РОСНАНО» до 2015 года, в рамках Программы будет учреждена Автономная некоммерческая организация.
Проект «Школьная лига РОСНАНО»
В направлении довузовской подготовки Фонд активно сотрудничает с МГУ им. М.В.Ломоносова. В первом полугодии 2011 года завершилась V Всероссийская Интернет-олимпиада «Нанотехнологии – прорыв в будущее!», где Фонд выступил в качестве со-организатора. В олимпиаде приняло участие 7 990 человек (в том числе 6210 школьников) из 83 субъектов РФ и примерно 15 стран СНГ и дальнего зарубежья.
Интернет-олимпиада «Нанотехнологии – прорыв в будущее!»
10

Программа «Школьная лига РОСНАНО» до 2015 г.
Основные целевые группы:
Школьники (в первую очередь 7-11 классы)
Педагоги
11

Расчетные ключевые параметры развития сети в рамках реализации Программы «Школьная лига РОСНАНО»
(минимум, реализуемый за счет бюджета Фонда инфраструктурных и образовательных программ)
12

Профессиональное развитие (педагоги)
Новое направление
Разработка УМК по курсу «Естествознание» с элементами основ нанотехнологий для старшей ступени общеобразовательной школы с последующей апробацией и соответствующим повышением квалификации педагогов (новый ФГОС)
Существующие «традиционные» и современные формы подготовки:
Очные стажировки и обмен опытом.
«Сетевые сообщества».
Совместная (с экспертами) разработка учебно-методических материалов.
E-learning.
13