Автоевалюація (самооцінювання) в позашкільному навчальному закладі Професор, доктор наук Бочаров Сергій Вікторович
Содержание
- 2. література Гришина І.В. Самооцінка діяльності навчального закладу / І. В. Гришина // Управління школою. - 2006.
- 3. евалюація це: Систематичний процес, який включає збір інформації та звітування про стан речей, який виконується для
- 4. Розвиток евалюації Дослідження I покоління (Р. Тайлер, l. ’30) – евалюація ґрунтується на вимірних даних. Дослідження
- 5. Евалюація сьогодні (IV покоління евалюації) Демократична евалюація. Характерні риси: Особи, що підлягають евалюації можуть і повинні
- 6. Евалюація у навчальному закладі це систематичний збір, класифікація та оцінювання даних, що стосуються документів, дій та
- 7. Навіщо проводимо самооцінювання? В залежності від мети дослідження оцінювання може бути звітним (це є порівняння реального
- 8. Захід, що підлягає евалюації Початкова автоевалюація Формативна автоевалюація Кінцева автоевалюація (сумарна) Відстрочена автоевалюація Види автоевалюації з
- 9. „Тільки заплановані людські дії можуть підлягати евалюації.” Л. Корпорович Наприклад, неможливо провести евалюацію поведінки учнів, але
- 10. Елементи запланованих дій, які можуть підлягати автоевалюації ПОДІЇ ПРОБЛЕМА ПРОЕКТ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ ВИКОНАННЯ ПРОЕКТУ РЕЗУЛЬТАТИ
- 11. Оцінка вартості запланованого дослідження Що нового для прийняття рішення можуть принести результати запланованого дослідження? Наскільки результати
- 12. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ САМООЦІНВАННЯ В НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ Професійний розвиток педагогів Організаційний розвиток Методи навчання і виховання Програма
- 13. Етичні засади евалюації Ретельність Явність всіх дій Свідома згода всіх, хто бере участь – контракт Секретність
- 14. ЕТАПИ ОЦІНЮВАННЯ І. ПІДГОТОВКА планування заходів (план оцінювання) проект оцінювання ІІ. РЕАЛІЗАЦІЯ збір даних ІІІ. ПІДСУМОК
- 15. Планування самооцінювання Мета: Навіщо це робимо? Цільова група: головна цільова група, решта груп? Предмет: Що має
- 16. Елементи проекту евалюації Мета Евалюації: .................................. Предмет евалюації ......................................
- 17. Приклади критеріїв оцінювання: придатність (на практиці) відповідність спільність влучність істотність тривалість організаційна справність ефективність нагальність розповсюдженість
- 18. Предмет евалюації: виконання домашніх завдань дітьми Мета евалюації: зібрання даних, які дозволять краще пристосувати заняття до
- 19. Методи дослідження, які використовуються під час проведення евалюації Анкетування Інтерв'ю Спостереження Аналіз документів
- 20. Анкетування Переваги: дослідження проводиться швидко і легко; інформація про загальність явища (питання “скільки”); можливість статистичного аналізу
- 21. Як формулювати питання в анкеті Формулюйте короткі питання Формулюйте питання чітко і зрозуміло – без складних
- 22. Види питань а анкеті Відкриті – не забагато Частково відкриті – безпечний вихід Закриті – якщо
- 23. Структура анкети ВСТУП назва основна інформація: хто проводить дослідження, яка мета дослідження, запрошення до співпраці, подяка
- 24. Інтерв’ю Переваги: погляд на дійсність з перспективи конкретних осіб; можливість з’ясовування, додаткових питань; можливість виправлення помилок
- 25. Види інтерв’ю За планом (стандартизоване) Вільне (нестандартизоване) Індивідуальне Групове
- 26. Фокусне дослідження Переваги: охоплення суспільного контексту, відкриття емоційного аспекту, гнучкість проведення дослідження. Етапи реалізації: дефініція проблеми
- 27. Сценарій фокусного дослідження Нарис питань Обмежена кількість питань (адекватність до часу і можливостей респондентів) Основні засади
- 28. Спостереження Переваги: Виявлення контекстів; можливість введення змін до процедури дослідження. Недоліки: небезпека суб’єктивізму; великий вплив дослідника
- 29. Чому варто спостерігати? Можливість зрозуміння контексту. Можливість самостійно побачити, як функціонує програма (реальна, а не уявна
- 30. За чим спостерігати? Фізичне оточення Суспільне середовище Поведінка учасників (у формальних ситуаціях та вільному часі) Мова,
- 31. Виміри спостереження За участю Явний Явність цілей дослідження Короткий час спостереження Спостереження охоплює тільки фрагмент програми
- 32. Спостереження Зрозуміти подію з перспективи учасника і описати з точки зору спостерігача. Не путати опису подій
- 33. Аналіз документів Переваги: погляд на дійсність з перспективи запланованих цілей та “доказів” їх досягнення. Недоліки: фрагментарність
- 34. види документів, що підлягають аналізу Письмові документи: ■ Звіти і протоколи засідань різних шкільних об’єднань. ■
- 35. запитання, які слід поставити аналізуючи документ Чи автор був експертом у галузі, якої стосується документ? Чи
- 36. Методи аналізу даних Статистичні методи аналізу даних ■ категорії, пропорції, графіки. Якісні методи аналізу даних ■
- 37. Приклад структури звіту Вступ І. Опис оцінювального заходу/сфери Що це є? Чому ми хотіли це досліджувати?
- 38. Приклад структури звіту 1. Хроніка Події, зустрічі, склад проектної групи, труднощі, котрі з’явилися у процесі оцінювання.
- 39. Організація даних у звіті з проведеної евалюації 1. Ключове питання Анкета Критерії Інтерв’ю 2. Ключове питання
- 41. Скачать презентацию