Людей неинтересных в мире нет. Их судьбы – как истории планет. У каждой всё особое, свое, И нет планет, похожих на нее. Е.Евтушенко

Дифференцированное обучение
Дифференцированное обучение – это:
1) форма организации учебного процесса, при которой преподаватель работает с группой обучающихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа) и максимально учитываются возможности и запросы каждого студента или отдельных групп студентов.
2) часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.
.

Основная цель дифференцированного обучения:
создание комфортной среды для обучения и развития личности с учетом индивидуально-психологических особенностей.
организация учебного процесса на основе учета индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.

Основная задача:
увидеть индивидуальность обучающегося и сохранить ее, помочь поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ - ЭТО:
1). создание разнообразных условий обучения для различных групп с целью учёта особенностей их контингента;
2). комплекс методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение в гомогенных группах.

ТЕХНОЛОГИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
совокупность организационных решений, средств и методов дифференцированного обучения, охватывающих определённую часть учебного процесса.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТАЦИИ
ДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ:
обучение каждого на уровне его возможностей;
приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп обучающихся.

ВИДЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
ВНУТРЕННЯЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ. Уровневая
дифференциация-
организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающихся в условиях организации учебной деятельности в группе.

Уровневая
дифференциация
основывается на планировании результатов обучения: выделении уровня обязательной подготовки и формировании на этой основе повышенных уровней овладения материалом.

Условия для успешного и эффективного осуществления уровневой дифференциации
Первое: Выделенные уровни усвоения материала и в первую очередь обязательные результаты обучения должны быть открытыми для обучающихся.

Условия для успешного и эффективного осуществления уровневой дифференциации
Второе важнейшее условие – это наличие определённых “ножниц” между уровнем требований и уровнем обучения.

Условия для успешного и эффективного осуществления уровневой дифференциации
Третье важнейшее условие состоит в том, что в обучении должна быть обеспечена последовательность в продвижении обучающегося по уровням.

Условия для успешного и эффективного осуществления уровневой дифференциации
четвертое условие, реализация которого существенно усиливает эффективность дифференцированного обучения, – добровольность в выборе уровня усвоения и отчётности.

ВНЕШНЯЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ. Профильная дифференциация -организация учебного процесса, при которой обучающиеся разноплановой обученности специально объединяются в учебные группы с учётом способностей (или неспособностей) проектируемой профессии, по интересам. (Реализуется в основном в школе).