Буллинг – психолого-педагогические причины и следствия

Содержание

Слайд 2

Мотивация к буллингу и моббингу различна: месть, восстановление справедливости, инструмент подчинения лидеру,

Мотивация к буллингу и моббингу различна: месть, восстановление справедливости, инструмент подчинения лидеру,
конкуренция, неприязнь, садизм акцентуированных и дисгармонично развивающихся личностей.

Слайд 3

Буллинг (притеснение, дискриминация, моббинг) – социальное явление, свойственное преимущественно организованным коллективам;

Буллинг (притеснение, дискриминация, моббинг) – социальное явление, свойственное преимущественно организованным коллективам; длительный

длительный процесс сознательного жестокого отношения , физического и (или) психического со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям).

Слайд 4

Некоторые исследователи предлагают систематизировать все проявления буллинга в две большие группы: 1-я группа

Некоторые исследователи предлагают систематизировать все проявления буллинга в две большие группы: 1-я
– проявления, связанные преимущественно с активными формами унижения; 2-я группа – проявления, связанные с сознательной изоляцией, обструкцией пострадавших.

Слайд 5

Факторы принадлежности ребенка к «группе риска»

1. Множественный стресс. Речь идет о том,

Факторы принадлежности ребенка к «группе риска» 1. Множественный стресс. Речь идет о
что жертвы травли обременены множеством проблем. Плохое здоровье, низкий социальный статус, неудовлетворительные отношения со сверстниками, большие семьи, выраженное социальное неблагополучие, а также низкие компенсаторные возможности – все это характерно для жертв травли.

Слайд 6

2. Провоцирующие особенности жертвы. Так называемые провоцирующие жертвы (provocative victims) – это

2. Провоцирующие особенности жертвы. Так называемые провоцирующие жертвы (provocative victims) – это
дети и подростки, которые вследствие их личностных особенностей могут являться раздражающим факторам для большинства их условно толерантных ровесников. Фактически речь идет о феномене «инакости» в детских коллективах. «Необычная» манера речи, «необычный» смех, «необычный» юмор и т.д. уже, с точки зрения «обычных» школьников, может явиться достаточным поводом для негативного отношения.

Слайд 7

3. Стигматизация – расовые (национальные) и физические особенности ребенка, не только физические

3. Стигматизация – расовые (национальные) и физические особенности ребенка, не только физические
недостатки, например, «заячья губа» или тугоухость, но и некоторые фенотипические особенности. Необычный цвет волос, тембр голоса, форма ушных раковин и т.д. для определенной категории детей и подростков могут явиться побудительным мотивом к травле.

Слайд 8

В ситуации травли всегда есть:

Зачинщики.
Активные, общительные дети, претендующие на роль лидера в

В ситуации травли всегда есть: Зачинщики. Активные, общительные дети, претендующие на роль
классе.
Агрессивные дети, нашедшие для своего самоутверждения безответную жертву и др.
Преследователи.
Некоторые из них:
подчиняются «стадному чувству»;
пытаются заслужить расположение лидера класса;
боятся оказаться в положении жертвы или не решаются пойти против большинства.

Слайд 9

Поведенческие особенности:

дистанцированность от взрослых и детей;
негативизм при обсуждении темы буллинга;
агрессивность к

Поведенческие особенности: дистанцированность от взрослых и детей; негативизм при обсуждении темы буллинга;
взрослым и детям.

Слайд 10

Эмоциональные особенности:

напряженность и страх при появлении ровесников;
обидчивость и раздражительность;
грусть, печаль и неустойчивое

Эмоциональные особенности: напряженность и страх при появлении ровесников; обидчивость и раздражительность; грусть, печаль и неустойчивое настроение.
настроение.

Слайд 11

Необходимо прояснить следующие аспекты:

реальность самого буллинга;
его длительность;
его характер (физический, психологический, смешанный);

Необходимо прояснить следующие аспекты: реальность самого буллинга; его длительность; его характер (физический,

основные проявления буллинга;
участники (инициаторы и исполнители буллинга);
их мотивации к буллингу;
свидетели и их отношение к происходящему;
поведение жертвы (пострадавшего);
динамику всего происходящего;
прочие важные для диагностики обстоятельства.

Слайд 12

Психолого-педагогические аспекты профилактики буллинга

Создание условий недопущения буллинга
Скорейшее и грамотное разобщение ребенка с

Психолого-педагогические аспекты профилактики буллинга Создание условий недопущения буллинга Скорейшее и грамотное разобщение
соответствующими стрессовыми воздействиями.
Укрепление защитных сил организма в противостоянии травле, как для условно здоровых детей, так и для уже имеющих соматическую или психическую патологию.

Слайд 13

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ ПО РАБОТЕ С «ОТВЕРЖЕННЫМИ»

Следует с самого первого дня пресекать любые

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ ПО РАБОТЕ С «ОТВЕРЖЕННЫМИ» Следует с самого первого дня пресекать
насмешки над неудачами одноклассников.
Следует пресекать любые пренебрежительные замечания в адрес одноклассников.
Если по каким-либо причинам репутация ребенка испорчена, нужно дать ему возможность показать себя в выгодном свете

Слайд 14

Помогают объединить класс совместные мероприятия, поездки, постановки спектаклей, выпуск стенгазет и т.д.
Необходимо

Помогают объединить класс совместные мероприятия, поездки, постановки спектаклей, выпуск стенгазет и т.д.
дать возможность наиболее активным детям проявить себя и самоутвердиться за счет своих способностей, а не за счет унижения других.
. Следует избегать высмеивания и сравнивания ребят на уроках. Некоторые учителя даже оценки за контрольные работы не объявляют публично, а выставляют в дневники. Разбор ошибок необходимо делать, не называя тех, кто их допустил, или индивидуально.

Слайд 15

Имеет смысл поговорить с преследователями о том, почему они пристают к жертве,

Имеет смысл поговорить с преследователями о том, почему они пристают к жертве,
обратить их внимание на чувства жертвы.

Слайд 16

Рекомендации педагогам

Оставаться спокойным и контролировать ситуацию;
Отнестись к случаю или к рассказу о

Рекомендации педагогам Оставаться спокойным и контролировать ситуацию; Отнестись к случаю или к
нем серьезно;
Оказать поддержку потерпевшему;
Показать обидчику своё отношение к ситуации;
Оценить ситуацию обидчику с точки зрения потерпевшего;
Помнить, что наказание должно соответствовать проступку;
Проговорить с коллективом сверстников определившуюся проблему;
При необходимости привлечь родительскую общественность.
Имя файла: Буллинг-–-психолого-педагогические-причины-и-следствия.pptx
Количество просмотров: 202
Количество скачиваний: 1