Целеполагание и рефлексия как элементы технологии эвристического обучения

Целеполагание — процесс определения целей, идеально представленного результата
Целеполагание

Группы целей
организационно-деятельностные
познавательные
творческие
предметные
ичностные

SMART- критерии целей
конкретность
измеримость
достижимость
значимость
согласованность по времени

Рефлексия
процесс и результат фиксирования участниками педагогического процесса состояния своего развития, саморазвития и причин этого

Виды рефлексии
По времени
входящая
промежуточная
итоговая

рефлексия настроения и эмоционального состояния
рефлексия содержания учебного материала
(продолжи фразу)
рефлексия деятельности
Виды рефлексии

Рефлексивный экран
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…

Анкета как рефлексия
1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
7.Домашнее задание мне кажется
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно

Лестница успеха

Синквейн
1 строка – заголовок, ключевое слово, понятие, тема синквейна, в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, характеристика понятия.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Герб достижений
Об этом я уже знал
Это мне пригодится
На уроке я понял
Это было полезно