Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Содержание

Слайд 2


Программа формирования культуры  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся -

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная
это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Слайд 3

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни 

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
обучающихся на ступени начального общего образования являются:

      Закон Российской Федерации «Об образовании»;
      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
      СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
    Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
      Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
      О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

Слайд 4

Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях

Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации
модернизации образования (письмо Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 23-51-513/16);
      Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ (письмо Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13);
      О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ (приказа Минобразования, Минздравоохранения РФ от 31.05.2002 № 176/2017);
      Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
      Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
      Концепция УМК «Школа России».

Слайд 5

Программа   формирования культуры здорового и безопасного образа жизни   содержит  четыре раздела:

   

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни содержит четыре раздела: Цель,
Цель, общие задачи и планируемые результаты Программы   формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
    Основные направления Программы   формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
    Содержание  Программы   формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 
   Оценка реализации Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Слайд 6

Цель и задачи программы

Цель: создать условия для формирования знаний, установок, личностных ориентиров

Цель и задачи программы Цель: создать условия для формирования знаний, установок, личностных
и норм поведения, обеспечивающих сохранение  и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

Слайд 7

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:
−      формирование представления об

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся: − формирование представления
основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
−      формирование  заинтересованного отношения к собственному здоровью;
−      формирование  установки на использование здорового питания;
−      формирование представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности;
−      формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества,   инфекционные заболевания);
−      использование  оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
−      обучение элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
−      формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
−      формирование потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Слайд 8

Планируемые результаты:

      Повышение функциональных возможностей организма обучающихся. Развитие физического потенциала школьников.
      Рост

Планируемые результаты: Повышение функциональных возможностей организма обучающихся. Развитие физического потенциала школьников. Рост
уровня физического развития и физической подготовленности школьников.
      Повышение приоритета здорового образа жизни.
      Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.
      Повышение уровня самостоятельности и активности школьников.
      Сформированность системы знаний по овладению методами оздоровления организма
      Сформированность первоначальных навыков по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Слайд 9

Основные направления реализации программы

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры.
 Рациональная организация образовательного процесса.
Организация

Основные направления реализации программы Создание здоровьесберегающей инфраструктуры. Рациональная организация образовательного процесса. Организация
диагностики  (мониторинг состояния здоровья и физического  развития школьников).
годовой).
 Реализация профилактической и коррекционной работы.
 Организация физкультурно-оздоровительной работы.
 Организация информационно-просветительской работы.

Слайд 10

Содержание программы

Индивидуально-дифференцированный подход – основное средство оздоровительно-развивающей работы с обучающимися. Опираясь на

Содержание программы Индивидуально-дифференцированный подход – основное средство оздоровительно-развивающей работы с обучающимися. Опираясь
индивидуальные особенности, педагог всесторонне развивает ребенка, планирует и прогнозирует его развитие.
Двигательные способности ребенка, функциональные возможности организма развиваются в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий на основе принципа учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Общеметодические принципы — это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с общими целями здоровьесберегающих образовательных технологий.
Принцип сознательности и активности — нацеливает на формирование   у младших школьников устойчивого интереса к познавательной деятельности.
Принцип активности — предполагает у учащихся высокую степень самостоятельности, инициативы и творчества.

Слайд 11

Принцип наглядности — обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения

Принцип наглядности — обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения
органов чувств человека к процессу познания.
Принцип систематичности и последовательности проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала.
Большое внимание уделяется принципу  всестороннего и гармонического развития личности. Он содействует развитию психофизических способностей, двигательных умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое развитие личности ребенка.
Принцип активного обучения, заключающийся в повсеместном использовании активных форм и методов обучения (обучение в парах, групповая работа, игровые технологии и др.).
Принцип связи теории с практикой призывает настойчиво приучать учащихся применять свои знания по формированию, сохранению и укреплению здоровья на практике, используя окружающую действительность не только как источник знаний, но и как место их практического применения.

Слайд 12

Результаты реализации программы 

оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: мониторинг состояния

Результаты реализации программы оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: мониторинг состояния
здоровья, динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости обучающихся и т.п.
Ежегодный анализ данных по заболеваемости обучающихся и состоянию здоровья школьников по медицинским группам (приложение 1). Диагностика на основе психолого-педагогических карт школьников (приложение 2).
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках (приложение 3) и классных часах (приложение 4) в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья.
Во внеурочной деятельности в процессе реализации программ оздоровительной направленности («Все цвета кроме чёрного», «Ритмика», «Тропинка к здоровью») и школьного плана спортивных  и оздоровительных мероприятий (приложение 5).

Слайд 13

 Приложение № 1

Заболеваемость  обучающихся
-          Общая заболеваемость
-          Болезни органов дыхания: ОРЗ/грипп
-          Болезни органов

Приложение № 1 Заболеваемость обучающихся - Общая заболеваемость - Болезни органов дыхания:
пищеварения
-          Снижение зрения
-          Заболевание щитовидной железы
-          Пониженное питание
-          Заболевание нервной системы
-          Нарушение осанки , сколиоз
-          Плоскостопие
-          Инфекционные и паразитарные болезни
Год Всего обучающихся Основная группа Подготовительная группа Специальная группа Освобождение от физической культуры      

Слайд 14

Приложение № 2

Психолого-педагогическая карта
1.       Общая информация: фамилия, имя, отчество; год рождения;

Приложение № 2 Психолого-педагогическая карта 1. Общая информация: фамилия, имя, отчество; год
сведения о родителях и других членах семьи (возраст, образование, должность и место работы).
2.       Состояние здоровья (заполняется по данным медицинской карты): общее заключение; хронические заболевания; нервно-психологический статус (отклонения).
3.       Познавательная сфера по четырем уровням (низкий, ниже среднего, средний и выше среднего), где фиксируется следующие параметры: мышление, внимание, зрительная и слуховая память.
4.       Речевое развитие: низкий, ниже среднего, средний и выше среднего; устная речь.
5.       Учебная мотивация: характер мотивационной направленности на учение (положительный, нейтральный, отрицательный).

Слайд 15

6.       Эмоциональное самочувствие (заполняется цветосимволами): жизненно важные зоны – школа, урок, учитель,

6. Эмоциональное самочувствие (заполняется цветосимволами): жизненно важные зоны – школа, урок, учитель,
перемена, класс, двор, семья и др.
7.       Отношение к учителям (заполняется цветосимволами): 1-й учитель, 2-й учитель, 3-й учитель и др.
8.       Особенности поведения (аффектно-волевой аспект): уравновешенный, возбудимый, заторможенный тип поведения.
9.       Положение в классе: статус – «звезда», «предпочитаемый», «принятый», «изолированный», «отверженный» (где для каждого параметра отмечается количество выборов, дающих этот статус).
10.   Характер отношений к детскому коллективу (социовалентность): количество сделанный положительных и отрицательных выборов.
11.   Удовлетворенность в общении: высокая, средняя, низкая и отсутствует.

Слайд 16

Приложение  № 3

В курсе «Окружающий мир»
При выполнении  упражнений на уроках русского

Приложение № 3 В курсе «Окружающий мир» При выполнении упражнений на уроках
языка
В курсе «Технология»
В курсе «Английский язык»
В курсе «Физическая культура»

Слайд 17

Приложение  № 4

Тематика классных часов по пропаганде здорового образа жизни для

Приложение № 4 Тематика классных часов по пропаганде здорового образа жизни для
1- 4 классов:
-          Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься.
-          Что, значит, быть здоровым человеком?
-          Безопасное поведение в школе во время уроков и во время перемен.
-          Говорим мы вам без смеха - чистота залог успеха.    
-          Правила дорожного движения.
-          Режим дня школьника.
-          Как защититься от простуды и гриппа.
-          Правильное питание – залог здоровья.           
-          Безопасность поведения в школе.      
-          Вредные привычки.     
-          Поведение в экстремальной ситуации.
-          Что значит: быть здоровым человеком?
-          Как не стать наркоманом.
Имя файла: Программа-формирования-культуры-здорового-и-безопасного-образа-жизни.pptx
Количество просмотров: 240
Количество скачиваний: 1