Чтение

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Раздел 2 «Чтение»
Чтение
в формате
ЕГЭ

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Распределение заданий в разделе «Чтение»
2 задания на установление соответствия
7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных
Максимальный первичный балл – 20
Рекомендуемое время на выполнение Раздела 2 – 30 минут

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Оценивание
Задания в разделе «Чтение» оцениваются по дихотомической модели.
За верное выполнение задания ученик получает 1 балл.
За неверный ответ или за отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Тестовый балл определяется на основании первичных баллов по 4 разделам экзамена.

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Базовый уровень В2
Умение:
Понимание основного содержания текста
Тип задания :
Задание на установление соответствия
Количество вопросов - 7
Время выполнения задания – 7 минут.

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Повышенный уровень
В3
Умение:
Понимание структурно-смысловых связей текста
Тип задания :
Задание на установление соответствия
Количество вопросов – 6
Время выполнения задания – 8 минут

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Высокий уровень
А15 – А21
Умение:
Полное понимание информации в тексте
Тип задания :
Задание с множественным выбором ответа
Количество вопросов – 7
Время выполнения задания – 15 минут

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Типичные ошибки
в заданиях В2 и В3
Выполняя задания, учащиеся:
неправильно определяют ключевые слова, соответствующие теме текста
отвечают на тестовый вопрос, основываясь на значении отдельного слова
пытаются найти в тексте лексику, использованную в вопросе, не стараясь подобрать синонимы к словам из текста
неправильно заносят ответы в бланк ответов (заносят лишние символы или заносят информацию в неправильные позиции бланка)

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Методические рекомендации
Важно, чтобы в качестве материала для подготовки к экзамену привлекались те же жанры и типы аутентичных текстов, которые даются в контрольно-измерительных материалах :
публицистические
художественные
научно-популярные
прагматические тексты.

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Типы текстов

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Методические рекомендации
Задание на установление соответствия - В2
1. Необходимо соединить с текстом различные элементы:
заголовки,
фразы,
вопросы,
утверждения.
2. Определить, какие утверждения, заголовки, вопросы , фразы соответствуют тексту, а что является лишним.

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Методические рекомендации
Задание на установление соответствия - В2
3. Следует определить, что нужно соединить с текстом.
Если:
заголовки и фразы – надо определить основную идею текста или его частей
вопросы – найти в тексте место, к которому относится вопрос
утверждения – найти ту же информацию, которая иначе выражена

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Технология выполнения задания В2
1. Беглый просмотр предлагаемых в задании заголовков и содержания всего текста.
2. Подбор заголовков к абзацам в любой удобной последовательности, поиск лексических и смысловых опор(ключевых слов).
3. Внимательное прочтение всего текста вместе с заголовками после выполнения задания.

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Методические рекомендации
Задание на установление соответствия - В3
1.Самые распространенные типы пропусков могут включать:
пропущенные фразы
предложения
короткий фрагмент текста.
2. Необходимо обращать внимание на слова до и после пропуска.
3. Правильность заполнения пропуска зависит от понимания специфики типа и стиля текста.

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Методические рекомендации
Задание на установление соответствия - В3
4. Если пропуски в тексте охватывают целые предложения, следует прочитать текст еще раз, опуская пропущенные части, и постараться понять как можно больше. Содержание пропущенной части может относиться к различным местам текста.
5. Следует обращать внимание на
инверсию,
связующие слова
выражения, соединяющие части предложений,
идиоматические выражения.

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Технология выполнения задания В3
1. Беглый просмотр всего текста и предлагаемых вариантов соответствий.
2. После внимательного прочтения вариантов соответствий определить подходящие разделы текста. Подбор соответствий к тексту в любой удобной последовательности.
3. Внимательное прочтение всего текста вместе с соответствиями после выполнения всего задания.

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Методические рекомендации
Задание с множественным выбором – А15-А21
1. Сначала надо прочитать вопросы, а затем текст, к которому они относятся.
2. В тексте надо найти фрагменты, к которым относится каждый из вопросов. Эти фрагменты могут быть разной длины :
одно слово
выражение
целое предложение или абзац.

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Методические рекомендации
Задание с множественным выбором – А15-А21
3. Постараться определить неверные ответы, обращая внимание на детали- неверные ответы могут содержать слегка измененную информацию из текста.
4. Следует отметить верный ответ, а затем вновь проверить его правильность. (Например, найти и подчеркнуть то место в тексте, которое подтверждает ответ).

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Методические рекомендации
Задание с множественным выбором – А15-А21
5. Чтобы удостовериться, что ответ верный, надо обратить внимание на различие между основной идеей и второстепенной информацией.
Большое количество ошибок в данном задании предопределено наличием второстепенной информации в тексте.

Латышева Н.Е., ст преподаватель кафедры филологии ПАПО
Методические рекомендации
Задание с множественным выбором – А15-А21
6. Особое внимание обратить на то, что сформулировано четко и на то, что только подразумевается.
В заданиях данного типа намерения автора могут иметь большое значение, но они не всегда выражены прямо и открыто.
Поэтому надо проанализировать не только использованные в тексте выражения, но и понять скрытый смысл, который может содержаться в тексте.