Что такое адаптация?

Виды адаптации:

Проблемы преемственности
Отсутствие механизма согласования целей и задач обучения по ступеням.
Несоответствие содержания, форм и методов традиционной системы обучения в школе новым требованиям социума.
Недостаточный уровень психолого-педагогического обеспечения адаптационного периода.
Несогласованность действий управленцев разных категорий по вопросам обеспечения преемственности.
Отсутствие механизма включения родительской общественности в управление образованием.

Создаваемые условия для адаптации выпускников:
Педагогические
Психологические
Коррекционно-профилактические

Фазы развития подросткового возраста
Негативная младший подростковый
возраст;
Позитивная старший подростковый
возраст.

Возрастные особенности:
«чувство взрослости»
склонность к фантазированию
стремление экспериментировать

Факторы тревожности по методике Филлипса
Общая тревожность в школе
Переживания сильного стресса
Фрустрация в достижении успеха
Страх самовыражения
Страх ситуации проверки знаний
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу
Проблемы и страхи в отношениях с учителями

Психологические условия:
посещение уроков, наблюдение за детьми. По итогам посещений- обсуждение с педагогом психологических и учебных возможностей и трудностей детей. Проведение диагностико-развивающих мероприятий ( январь- февраль)
проведение психолого-педагогической диагностики и обработка результатов. Подготовка данных диагностики к консилиуму (март- апрель)
разработка программы диагностики уровня готовности выпускников начальной школы к обучению в среднем звене: постановка проблемы и задач диагностики, подбор и подготовка материала (март-апрель)
проведение игры с учащимися « Впереди у нас - пятый класс»
участие в родительском собрании, знакомство с результатами диагностик выпускников и планов дальнейшей работы по переходу в среднее звено, проведение родительского лектория на темы: «Что следует ждать от пятого класса и как к этому подготовиться», «Школьная дезадаптация причины и следствия»

Педагогические условия:
знакомство с программой обучения, государственными стандартами и учебными средствами по которым работала начальная школа, изучить методику обучения конкретного учителя начальной школы, от которого класс переходит в среднюю школу
посещение уроков в выпускных классах учителями предметниками с целью знакомства с учебно-дисциплинарными требованиями учителей начальной школы и уровнем подготовки выпускников
подбор оптимальных форм и методов обучения в период адаптации
гуманистическая направленность контрольно-оценочной деятельности в адаптационный период

Цели и результаты адаптационного периода

Коррекционно-профилактические условия :
Управленческий аспект
своевременное назначение классных руководителей и учителей предметников;
разработка программы адаптации
Воспитательный аспект
разработка модели «запуска» пятиклассников;
организация КТД в классе;
организация игр для активного взаимодействия в классе и параллели;
организация родительского всеобуча по вопросам преемственности и адаптации учащихся