здоровьесберегающие технологии в современной школе

Здоровье школьников – это политика,
в которой воплотится наше будущее.

Школьные факторы риска – что это?
В нашем мире есть только два заведения, где главным фактором риска
является срок, а не проделанная работа –
школа и тюрьма.
У. Глассер

Стрессовая педагогическая тактика;
Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

5.Провалы в существующей системе физического воспитания;
6.Интенсификация учебного процесса;
7.Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
8.Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
9.Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни

существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.
постоянные стрессовые перегрузки

Как нужно решать проблему здоровья школьников?
сохранением и укреплением здоровья учащихся в школе должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы. ..
НО так ли...

Что делает урок здоровьесберегающим?
"… здоровье следует понимать как состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только как отсутствие болезней или физических дефектов".

Потребности человека

соответствие урока базовым потребностям и психофизиологическим возможностям ребенка.
Физиологические потребности (в пище, отдыхе, движении, свежем воздухе и т.п.) являются основой жизнедеятельности; их неудовлетворение создает сильный физический дискомфорт и практически разрушает успешную учебную деятельность.
перегрузка; статическая поза, ведущая к гиподинамии; состояние учебного помещения

2. Соответствие потребности в психологической и физической безопасности.
недостаточное удовлетворение которой создает эмоциональный стресс.
Стрессовая педагогическая тактика (несоответствие между школьными требованиями и психофизиологическими возможностями учеников, авторитарный характер взаимоотношений, «традиционная» система оценивания.

3. Соответствие «человеческими» потребностями. Это «потребности роста».
их удовлетворение сопровождается сильными положительными эмоциями, которые побуждают вновь и вновь переживать этот опыт и стимулируют личностный рост .
Создание в школе условий для реализации потребности учащихся в общении (принадлежности к группе, привязанности), а также в уважении (признании, одобрении) возможно в диалогическом взаимодействии как между учителем и учащимися, так и между учащимися.

А как же здоровье учителя?
Здоровье так же заразительно, как и болезнь. Р. Роллан

профессиональные риски педагогического труда
коммуникативная перегрузка,
сложная модель деятельности,
жесткий характер труда,
низкая экономическая защищенность и престиж профессии,
неблагоприятные условия работы

Что же делать?
Осознание педагогом проблем собственного здоровья,
Понимание зависимости здоровья от образа жизни
Усиление мотивации к сохранению собственного здоровья
Отказ от «традиционных» подходов к обучению, которые,
как было выяснено выше, негативно влияют на здоровье
школьников и самих педагогов
Уменьшение насильственного характера педагогического
труда