Содержание
- 2. О чем мы с вами вели разговор на предыдущем занятии? Попробуйте сформулировать ряд вопросов, которые, на
- 3. Вуз - учебное заведение в котором организуется образовательный процесс для подготовки высоко компетентных специалистов, готовых войти
- 4. Что должен изменить преподаватель в связи с переходом на ФГОС
- 5. Свою роль в образовательном процессе Ценностные установки Методологические основы деятельности Содержание деятельности Осуществлять поиск новых модернизационных
- 6. Образовательный процесс имеет две составляющие:(Э.Гусинский ) Искусственную- это то, что организуется и обеспечивается преподавателем совместно со
- 7. Образование (с точки зрения гуманистической парадигмы) процесс взращивания собственных смыслов у студентов инвестиции в стартовые возможности
- 8. Роль преподавателя, его позиция и смысл его деятельности? информатор Организатор деятельности(управленец)
- 9. Цель преподавателя- управленца - создание экологически благоприятных условий для жизнедеятельности всех субъектов образовательного процесса
- 10. Преподаватель как управленец своими действиями создает экологически благоприятные условия для развития саногенного мышления заботясь: О духе
- 11. Стивен Кови «Семь навыков высокоэффективных людей» На оси зрелости есть три ступеньки: Зависимость(ты-парадигма)-ты обо мне заботишься,
- 12. Смысл управления заключается в том, чтобы выбирать такие действия, которые позволили бы создать условия для личностного
- 13. Цель деятельности преподавателя создать условия и использовать такие средства, которые позволяют студентам выполнять поставленные задачи гуманным,
- 14. Осуществлять рефлексию своих действий и деятельности студентов для того, чтобы сотрудничая направлять свои действия и действия
- 15. Какими же средствами Друкер предлагает воспользоваться, что бы осуществить такую управленческую деятельность? 1. Сплотить студентов на
- 16. Какими факторами обеспечивается полная включенность студентов в образовательный процесс? положительным отношением к содержанию образования положительным отношением
- 17. Пространство взаимодействия -эмпатическая среда Критерии: Открытость взаимное принятие, Атмосфера совместного думания.
- 18. Эдварс Деминг утверждает, что 45% отклонений в качестве образования зависит от непосредственного исполнителя, а 55% дефектов
- 19. Какие методологические подходы должны лежать в основании деятельности? Системный и синергетический подход аксиологический подход, акмеологический подход
- 20. Системный подход-это системное видение действительности Системный подход-это методологическая ориентация в научном познании, это особая познавательная технология
- 21. Динамическая модель системы М.Оптнер Вход-------------процесс----------выход Цель Т КР(Р) КР(Ж) Р Т
- 22. Алгоритм моделирования системных объектов 1.Цель---------------\\\\\\\\\\--------------КР(Ж) 2. состав 3. структура
- 23. Синергетика(И.Пригожин, Е.Н.Князева, С.Г.Курдюмов) Синергетика- как наука изучающая сверхсложные, самооргнизующиеся, нелинейные системы стохастичность(случайность) случай- выступает как самостоятельный
- 24. закон Лао-Дзцы малые воздействия, но в нужном месте и в нужное время- могут сыграть судьбоносную роль
- 25. флуктуации(случайные отклонения, колебания) Все системы содержат подсистемы которые флуктуируют. Иногда отдельные флуктуации или комбинации флуктуаций могут
- 26. У человека существуют три типа установок: смысловые, целевые, операциональные. Именно смысловые установки определяют цели человека и
- 27. Смысл аксиологического подхода Согласование ценностей, развитие ценностно- ориентационного единства
- 28. В чем смысл акмеологического подхода? акмеология- наука о достижении вершин саморазвития субъектов педагогического процесса средствами образовательной
- 29. Предмет акмеологии личностная зрелость: Физической сферы Интеллектуальной сферы Эмоциональной сферы ( В.Н.Максимова)
- 30. В русле акмеологического подхода сформировался целый ряд методологических категорий: Акме Акмеологическая среда Акмеологический анализ Акмеологическая поддержка
- 31. В чем смысл компетентностного подхода? Лоуренс Питер-Компетентность-это состояние позволяющее действовать Джон Равен-Компетентность –это специфическая способность, необходимая
- 32. Компетентность Ю.Турчанинова- Профессиональная готовность- это состояние личности позволяющее ей войти в профессиональное сообщество и быстро развиваться
- 33. Профессиональная компетентность имеет три составляющие:(Маркова А.К.) Специальную Социальную Личностную
- 34. Труд профессионала можно рассматривать как сплав трех неразрывно связанных элементов: Личность-----деятельность--------общение
- 35. Личность человека его ценности, его цели, его качества, способности, темперамент определяют какие технологии он будет выбирать
- 36. Профессиональная компетентность имеет три составляющие:(Маркова А.К.) Специальную( владение собственной проф. деятельностью, способностью проектировать свое дальнейшее профессиональное
- 37. Социальную (владение совместной групповой деятельностью сотрудничество, приемами профессионального общения, социальная ответственность за результат своего труда, способность
- 38. Личностную(Я-концепция, владение приемами личностного самовыражения, умение видеть проблемы, самостоятельно принимать решения способность самостоятельно приобретать знания, готовность
- 39. В число формируемых и развиваемых в вузе «ключевых компетентностей» вероятно должны войти следующие: Компетентность в сфере
- 40. Трудность перехода от компетенций к модулям Компетенция-это способность личности эфективно решать задачи в той или иной
- 41. Понятие компетентности включает не только когнитивную и операционально-технологическую составляющую, но и мотивационную, этическую, социальную и поведенческую.
- 42. Компетентностная модель выпускника по направлению подготовки Компетенции бакалавра по направлению подготовки Универсальные (общие) Профессиональные Общенаучные (базовые
- 43. ИНТЕГРАЛЬНО-ЦЕЛОСТНАЯ СТРУКТУРА КОМПЕТЕНЦИИ К О М П Е Т Е Н Ц И Я ЛИЧНОСТНЫЕ, МОТИВАЦИОННО-ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ
- 44. Типичная структура коллектива От 3-5%- лидеры От10-20%- исполнители От30-70%- «сидящие на заборе» От 10-20%- скептики От
- 45. Учебный процесс должен быть полностью обеспечен методическими материалами и информационными технологиями. Обязательное использование бально-рейтинговой, модульной технологии.
- 47. Цель модульно-рейтинговой системы Поставить студента перед необходимостью регулярной учебной работы в течении всего семестра Научить студентов
- 48. Что такое модульно-рейтинговая технология ? Технология контрольно-оценочной деятельности, в основе которой лежит распределение предметного материала(дисциплины) на
- 49. В основе этой технологии лежит идея заработной платы и договорных отношений между преподавателем и студентами.
- 50. Рейтинговая оценка- это интегральная оценка в баллах всех видов учебной деятельности учащегося
- 51. Рейтинговая система оценки Предполагает систему соответствующих определенным достижениям студентов накопительных условных единиц (баллов), полученных ими в
- 52. Модуль Модуль- это логически завершенная часть учебного материала, обязательно сопровождаемая контролем знаний и умений учащихся. (Л.Д.Столяренко)
- 53. Модуль Модуль –это автономная организационно-методическая структура учебной дисциплины, которая включает в себя дидактические цели, логически завершенную
- 54. Алгоритм деятельности преподавателя при переходе на модульно-рейтинговую технологию. Представить учебный курс как систему, провести первичное структурирование
- 55. Определить стоимость в баллах всего курса. Оценить каждый модуль в баллах. Определить вид контрольного задания в
- 56. Определить количество баллов и призовой фонд преподавателя. Определить и ввести систему коэффициентов - это один из
- 57. Составить таблицу перевода баллов на 5-ти бальную оценку Составить модульную программу Составить соглашение, где будут оговорены
- 58. Модульная программа включает: Название модуля Цель модуля Перечень того, что должен знать и уметь студент по
- 60. Скачать презентацию