Дебаты на уроках истории

Дебаты – это интеллектуальная игра, в ходе которой две команды (утверждающая и отрицающая), обсуждая заданную тему, сформулированную в виде утверждения, выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить членов жюри в своей правоте
Суть дебатов - обучение приемам дискуссии, развитие ключевых компетенций.Основное назначение дебатов- достижение истины и консенсуса.

Цели и задачи технологии
Социализирующие - формирует умение работать в коллективе, умение вести полемику, применять свои знания, приобщает к ценностям гражданского общества
Воспитательные - здесь вырабатываются поведенческие установки, мировоззрение и отстаивание своей позиции, умение оценивать позицию оппонента.
Развивающие - развивают логику, критическое мышление, умение синтезировать знания, позволяют сформировать системное видение проблемы.

Принципы технологии «Дебаты»
целостность,
универсальность,
вариативность,
личностная ориентированность,
самообразование
самообучение учащихся.
В ней учеба рассматривается как процесс развития способностей, умений и личных качеств ученика, учитель выступает как руководитель этого процесса.

Виды технологии «Дебаты»
Проблемные – это дебаты, предусматривающие знакомство участников с историографическими концепциями. Они затрагивают ключевые, дискуссионные проблемы.
Экспресс-дебаты по мини-проблемам- это дебаты, в которых фаза ориентации и подготовки сведены к минимуму. Подготовка осуществляется непосредственно на уроке по материалам учебника.
Повторительно-обобщающие

Основные элементы дебатов
Тема
Определение темы
Система аргументации
Поддержка и доказательства
Перекрестные вопросы

Правила технологии «Дебаты»
В дебатах участвуют две команды из трех спикеров. Спикеры обсуждают заданную тему. Спикеры обсуждают эту тему, при том одна команда утверждает тезис, другая – его опровергает. Первый спикер утверждает тезис, приводит аргументы, второй усиливает утверждающую линию в споре, развивает доказательства, третий формулирует финальный ответ соперникам, опровергает их доводы, усиливает доказательства утверждающей стороны. Три спикера отрицающей стороны должны доказать обратное.
Есть также в дебатах таймкипер - это человек, который следит за соблюдением регламента и правил игры.
Судьи оценивают каждый раунд, заполнят протокол, фиксируют все аргументы и контаргументы, отмечают сильные и слабые стороны команд. Желательно, чтобы в качестве судьи побывало как можно больше учащихся. Они учатся слушать и слышать друг друга, анализировать один и тот же материал с разных сторон.

Подготовка к дебатам проводится по схеме:
Задание 1. Работа с понятиями. Дать определения понятий какой-либо темы. Обосновать введение понятий.
Задание 2. Составить рассказ (выступление), связав в единое целое аспекты и аргументы. Время выступления ограничено.
Задание 3. Составить речь первого спикера на заданную тему. (Можно провести конкурс спикеров).
Задание 4. Придумать и записать вопросы к прочитанному тексту или выступлению товарища.
Задание 5. Найти и сформулировать аргументы «за» и «против» какого-либо тезиса. Этот тип задания может быть использован в процессе работы с историческими источниками, в которых надо найти аргументы.

Подготовка к дебатам проводится по схеме:
На уроках истории важно правильно сформулировать темы дебатов. Она всегда формулируется в форме утвердительного предложения. Формулировка темы должна стимулировать исследовательскую работу. Обязательно столкновение позиций, то есть организовать по следующим: определение понятий, критерий оценки, аспекты события, аргументы «за» и «против», доказательства позиции.

Возможные темы для дебатов по истории

Система аргументации
Доказательства формулируются в идее кейса. Кейс-это система доказательств команды, в которую входит совокупность всех аспектов ( угол зрения), аргументов( составная часть суждения) и умозаключений. Здесь можно приводить несколько аргументов, доказывающих его. Аргументы должны соответствовать аспекту темы. Здесь собираются свидетельства поддержки, цитаты, факты, статистические данные. Все поддержки должны иметь ссылку на источник. Критерий связывает тему и аргументацию команды. Он задает общее направление дебатов, определяет цель и указывают формулировку.
Важным и необходимым шагом в деле применения дебатов на уроках истории является использование схемы конструирования системы аргументов и контраргументов. Необходимо найти и сформулировать аргументы «за» и «против» какого-либо тезиса.

Система аргументации
Выполняется это задание по схеме:
Я согласен с этой точкой зрения, так как
Аргумент 1______
Аргумент 2_________
Я не согласен с этой точкой зрения, так как
Аргумент 1________
Аргумент 2_________
Цель: продолжить развивать критическое мышление, исследовательские навыки, умение отстаивать свои взгляды, вести цивилизованный спор.
Суть: убедить судей и зрителей в том , что ваши аргументы лучше.

Перекрестные вопросы
Перекрестными вопросами является раунд вопросов, для разъяснения позиции противника и для выявления ошибок противника. Полученная в ходе перекрестного вопроса информация используется в выступлениях следующих спикеров. Умение формулировать точные, а главное , продуктивные, полезные вопросы - одно из важнейших умений участников дебатов.