Детско-взрослое образовательное производство

Идея А.С. Макаренко:
воспитывает
не труд-работа (определенная последовательность действий, ведущая к определенному результату),
не труд-учёба (овладение необходимыми для работы знаниями и навыками), а труд-забота (хозяйственное попечение о мире, о других,
о самом себе)

Признаки образцового труда:
наукоёмкость;
технологичность;
коллективность (объединение работающих вокруг общих целей и ценностей);
оптимальность организации труда;
высокая квалификация работающих;
учет индивидуальности работающих (персонализация труда);
рентабельность (экономическая и/или социальная).

Практика А.С. Макаренко:
производство фотоаппаратов и электросверлилок
(хай-тек 1930-х годов).

Сегодня воспитанники Макаренко производили бы ноутбуки и флэш-карты.

Детско-взрослое
образовательное производство:
передовое, наукоёмкое и рентабельное (в социальном и/или экономическом плане) гуманитарное или техническое производство, в котором детский коллектив в учебно-воспитательных целях занимает ведущие управленческие и исполнительские должности, что позволяет детям непосредственно участвовать в организации образцового труда и деятельности, а также в их проектировании и перепроектировании.
Для выполнения наиболее сложных и ответственных работ и консультационных функций приглашаются профессионалы-взрослые.

Создание ДВОП

Создание ДВОП

Создание ДВОП

Создание ДВОП

На основе нескольких
детско-взрослых образовательных производств может быть создан школьный или межшкольный технопарк

Детско-взрослое образовательное производство воспитывает:
содержанием и характером делового, межличностного, межвозрастного общения в процессе производительного труда;
необходимостью субъекту принимать решения и брать на себя ответственность (непосредственно в производстве, в управлении производством);
общественной и личной значимостью и ценностью производимого продукта;