Деятельность педагогического коллектива по формированию у учащихся ключевых компетенций

Цель: направить деятельность педагогического коллектива на формирование ключевых компетенций у обучающихся.
Задачи:
Создать модель современного выпускника школы, владеющего необходимыми ключевыми компетенциями
Акцентировать внимание учителей при постановке задач к уроку или внеклассному мероприятию на необходимость формирования ключевых компетенций у обучающихся
Определить технологии, методы, формы работы на уроке и внеклассном мероприятии, способствующие формированию ключевых компетенций

Образовательный результат
Предметные знания
(результаты ЕГЭ,
промежуточной аттестации)
Ключевые компетенции
Урок
Урок
Внеклассное мероприятие

Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов, и необходимых, чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.
Компетентность – владение, обладание соответствующей компетенцией, включающей личностное отношение субъекта к ней и предмету деятельности.

Качества конкурентноспособной успешной личности выпускника
средней школы № 230
здоровый образ жизни
прочные предметные знания
знание иностранного языка
желание расти и учиться
широкий
кругозор
владение современными средствами информации
гражданственность
умение общаться
готовность к осознанному выбору профессии

Ценностно – смысловые компетенции
умение ставить цели и достигать их;
умение находить и принимать рациональное решение;
инициативность;
желание расти и учиться (умение усердно работать и развиваться, стремление к самообразованию);

Общекультурные компетенции
толерантность;
широкий кругозор;
эффективные способы организации свободного времени;
приобщение к культурным ценностям;
быть патриотом, любить Родину;
оптимизм

Компетенции личностного самосовершенствования
здоровье физическое и психологическое, ведение здорового образа жизни, осознанное отношение к физической культуре и здоровью;
внутренняя экологическая культура;
знание способов безопасной жизнедеятельности;
оптимизм, настойчивость в преодолении трудностей, адекватная самооценка
принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения;
готовность действовать в соответствии с моральным выбором, нравственными нормами (честность, отзывчивость, доброжелательность, уважение, сочувствие и т.д.)

Учебно – познавательные компетенции
интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования;
осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их;
способность использовать знания на практике;
рациональная организация труда, самообразования;
достижение уровня компетентности в знаниях;
знание способов рациональной работы, способность к самообразованию;
умение применять знания в нестандартных ситуациях для решения возникающих проблем;
развитие творческих способностей;

Информационные компетенции
умение работать с различными видами информации: умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию;
владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.д.;
владение современными информационными технологиями (аудио – видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет

Коммуникативные компетенции
знание иностранного языка;
сотрудничество, умение работать в команде;
умение разрешать конфликты;
умение находить выход из трудных ситуаций;
умение общаться;
владение различными социальными ролями в коллективе;
умение написать письмо, заявление, ответить на вопросы анкеты, задать вопрос, вести дискуссию, составить резюме и др.

Социально – трудовые компетенции
умение анализировать ситуацию на рынке труда,
умение действовать в соответствии с личной и общественной выгодой,
умение владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений
готовность к осознанному выбору будущей профессии

Недостаточная сформированность у реального выпускника навыков самообразования
Несоответствие в навыках социальной адаптации школьников.

Слушаю – забываю,
Смотрю – запоминаю,
Делаю – понимаю.
Технологии: развивающие
- проектная технология
- технология критического мышления
- игровые технологии
технология проблемного обучения
- интеграция
- технология сотрудничества
- здоровьесберегающие технологии
- информационно – коммуникационные
- технология мастерских
- технология КТД (коллективное творческое дело)
Методы обучения: - интерактивные:
- частично – поисковый
- проблемный
- исследовательский
Формы работы:
- групповые
- парные
- коллективные
Виды организации деятельности учащихся:
- дискуссия, диспут, диалог
- ролевая игра
- деловая игра
- телемост
- КВН
- театрализованное представление
- тренинги
- тестирование
- анкетирование
- круглый стол
- конкурсы
- экскурсии (очная и заочная)
- конференции
- праздник
- соревнование
- брейн – ринг
- акции
- урок мужества
- творческий отчёт

Имидж:
- привлекательность в глазах окружающих;
- удачливость;
- лидерское поведение;
- образ жизни;
- приятные манеры;
- красноречие, тон;
- визуальная привлекательность (цветовая гамма костюма, макияж, стрижка);
- создание, оформление пространства жизнедеятельности (кабинета)