«ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ»

Д.А. Медведев, Президент Российской Федерации
Национальная образовательная
Инициатива
«НАША НОВАЯ ШКОЛА»
«Главные задачи современной школы — раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации»

НОВАЯ ШКОЛА – это
обучение, воспитание, сохранение, укрепление здоровья школьников;
2) проектирование и реализация образовательной траектории каждого ребенка, образовательного учреждения в целом;
3) учителя, не только хорошо знающие свой предмет, но и открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет;
4 ) комплексный психолого-педагогический подход

Федеральные государственные образовательные стандарты
системно-деятельностный подход
тесное сотрудничество психологов и педагогов
развитие личности учащегося
формирование универсальных общеучебных навыков

Психолог в образовательном процессе:
обеспечивает контроль за развитием учащихся;
дает оценку комфортности образовательной среды, уровню ее безопасности для детей;
принимает участие в разработке образовательной программы образовательного учреждения;
проводит психологическое проектирование, экспертизу и мониторинг условий и результатов образовательной деятельности;
прогнозирует социальные риски образовательного процесса, проводит профилактическую работу;
оказывает качественную психолого-педагогическую и социальную помощь всем участникам образовательного процесса

Задачи психологов образования в рамках реализации новых образовательных стандартов
- измерение результатов обучения, определение уровня формирования компетенций учащихся;
- учет особенностей развития каждого ребенка в процессе обучения, соответствие этого процесса его индивидуальным возможностям;
- взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания индивидуальных образовательных траектории детей и образовательной, развивающей траектории образовательного учреждения

Психологическая служба
системы образования Московской области
Педагоги-психологи работают в 54 % образовательных учреждениях 74 муниципальных образований Московской области.
По сравнению с 2009-2010 учебным годом число педагогов-психологов снизилось в 25 муниципальных образованиях в образовательных учреждениях.

Обеспеченность педагогами-психологами общеобразовательных учреждений
Обеспеченность педагогами-психологами дошкольных образовательных учреждений

Муниципальные образования, образовательные учреждения которых обеспечены полностью педагогами-психологами

Муниципальные образования, образовательные учреждения которых недостаточно обеспечены
педагогами-психологами (менее 20 %)

В системе образования Московской области работает 2211 педагога-психолога, в том числе:
968 - психологи школ
920 - психологи детских садов
75 - психологи коррекционных учреждений
53 - психологи учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
52 - психологи учреждений дополнительного образования детей
143 - психологи центров

Основные причины сокращения
педагогов-психологов
в образовательных учреждениях

Ставки педагогов-психологов
в образовательных учреждениях

Профилактика асоциальных явлений

МГОУ
МГОГИ
Муниципальные методические службы
ПАПО
Университет «Дубна»
МГОСГИ
Методическое сопровождение
деятельности педагогов-психологов
АСОУ

Диссеминация опыта педагогов-психологов
Министерство образования Московской области
Муниципальные методические службы
Академия социального управления
Городские округа: Балашиха, Железнодорожный, Дубна, Домодедово, Ивантеевка, Красноармейск, Орехово-Зуево, Химки, Электросталь, Электрогорск, Юбилейный;
Муниципальные районы:
Каширский, Клинский, Красногорский, Ленинский, Лотошинский, Ногинский, Мытищинский, Орехово-Зуевский