Деятельностный подход в обучении

План работы семинара.
Презентация методической работы
Развивающее обучение в начальной школе (Иодковская Н. Г.),
Проектная деятельность учащихся
( Рочева Т.И.)
Использование ИТК на уроках русского языка, литературы (Захарова В. А.)
Обобщение. Рефлексия.

Теория А.Н.Леонтьева, П.Я.Гальперина

Личность формируется
и проявляется только в деятельности

Деятельностный подход- методологический базис, на котором
стоит система развивающего обучения со своими конкретными технологиями,
методами и приемами.

Принципы деятельностного подхода
Принцип обучения деятельности
- учить деятельности- не просто действовать, но:
- ставить цели
- уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия

Принцип опоры на предшествующее
( спонтанное) развитие ребенка
- ребенок не чистый лист бумаги, у него есть свой жизненный опыт, свои наблюдения, свой багаж знаний.

Креативный принцип
Потребность в творчестве и умений в творчестве
Умение самостоятельно выйти стандартного набора знаний, умений, навыков
Самостоятельный выбор решения и способов решения

Технологии, основанные на деятельностном подходе
технология развивающего обучения
технология проектного обучения
информационно-коммуникационная технология

Подход :
Методологическая ориентация учителя, побуждающая к использованию определенной характерной совокупности взаимосвязанных идей, понятий и способов педагогической деятельности

Деятельность учителя
Наличие учебного плана
Применение заданий , позволяющих ученику самому выбрать тип, вид, форму материала
Создание положительного настроя
учеников
Сообщение не только темы , но и организации учебной деятельности
Обсуждение с детьми не только того, что узнали , но и того , что понравилось, что бы хотели выполнить еще и как.
Оценка не только правильного ответа, но и способ деятельности учащихся

7.Стимулирование учащихся к выбору и самостоятельному использованию разных способов
8. Отметка должна аргументироваться по ряду параметров : правильности, самостоятельности, оригинальности
9. При задании на дом объясняется организация учебной работы

Традиционный Деятельностный
Знания, вырванные из жизненного опыта учащихся
Умения, знания, навыки навязываются
Механизмы образования личностного опыта
включение его в образовательный процесс
( переживание, рефлексия)