Дистанционная поддержка очных занятий по иностранному языку в ВУЗе, на примере курса в LMS Moodle

Основы создания курса
Цели и задачи обучения
Принципы обучения
Формы и средства обучения
Реализация (содержание)

Цели и задачи обучения иностранному языку в ВУЗе
развитие умений опосредованного письменного
(чтение, письмо)
и непосредственного устного
(говорение, аудирование)
иноязычного общения
формирование способности и готовности
к межкультурной коммуникации
(коммуникативная компетенция)

Принципы обучения
научность
последовательность и систематичность
доступность
наглядность
сознательность и активность, развитие самостоятельности;
прочность полученных знаний и сформированных умений и навыков;
индивидуализация

Формы и средства обучения
Формы
Контактная
Дистанционная (или заочное обучение)
Смешанная (дистанционно-контактная)
Средства
Традиционный УМК
Дистанционный курс (или комплект учебных пособий)
Комбинированный УМК
(традиционный+
дистанционный курс)

Организация обучения в смешанном курсе
Контактное занятие
(презентация, аудио, видео)
Моделирование ситуации
иноязычного общения
Развитие
языковых умений и навыков
Самостоятельная работа
в сети
задание
рефлексия
учебная
задача
образовательный
продукт

Доступные средства организации дистанционной поддержки занятий
LMS

LMS(Learning Management System)MOODLE
Система управления обучением MOODLE
- Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment
(модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда)
Создатель и идеолог - Мартин Дугиамас (Martin Dougiamas), Австралия
Распространяется по GNU GPL (свободное программное обеспечение с открытым исходным кодом)

Принципы, лежащие в основе идеологии Moodle (M.Dougiamas)
Учиться обучая
Учиться создавая и объясняя
Учиться наблюдая деятельность других
Учиться узнавая и понимая других
Учиться изменяя обучающую среду

Особенности организации обучения в системе Moodle
Понятия «курс», «модуль», «блок»
Гипертекстовые технологии
(ссылки внутри курса и на внешние источники)
Интерактивность
(элементы курса)
Гибкость
(возможности управления и изменения контента)
Доступность
(не нужно знать языки программирования, устанавливать специальные программы)
Широкие возможности оценивания и контроля

Компоненты УМК курса смешанного обучения (для учащихся)
Контактные занятия
Презентации
Учебники
Раздаточный материал
(раб. тетрадь)
Видео, аудио
Дистанционная поддержка
(сетевой дистанционный курс в LMS Moodle)
Презентации
Упражнения
Форумы
Задания
Видео
Аудио
Интернет-источники

Интерфейс курса

Структура модуля
«ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ»
УРОКИ
(ПОДРАЗДЕЛЫ МОДУЛЯ)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ
(ВВЕДЕНИЕ МАТЕРИАЛА)
ИНТЕРАКТИВНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
(Hot Potatoes)
ЗАДАНИЯ
УЧЕБНЫЕ ФОРУМЫ
ССЫЛКИ НА ФАЙЛЫ
И САЙТЫ

Ресурсы – веб-страница

Ресурсы - презентации

Элементы курса – упражнения
(Hot Potatoes)

Элементы курса - форумы

Элементы курса - задание

Элементы курса – медиацентр
(видеофайлы, например из YouTube)

Распределение видов деятельности
в смешанном курсе
Контактные занятия
Презентация нового материала
Тренинг (репродуктивные упражнения) – часть презентации
Аудирование
Работа в парах и малых группах (говорение)
Презентация проектов, дискуссии
Дистанционный курс
Повторение материала урока (если необходимо)
Упражнения на усвоение языкового материала
Поисковые задания
Творческие задания
Проектные работы – этап подготовки
Задания на развитие навыков чтения и письма
Задания на аудирование
Тесты

Особенности работы со смешанными курсами
«+»
Индивидуализация обучения
Формирование познавательной автономии учащихся
Оптимизация изучения языкового материала
Аутентичность (источники)
Практическая значимость результата
Повышение мотивации
Доступность знания в любой момент времени
Гибкость (сроки, темп)
«-»
Технические сложности
(у студентов и преподавателя)
Сложность постановки задач (преподаватель) => сложность восприятия задания (учащиеся)
Большой объём работы (преподаватель) – разработка и ведение курса
Сложность соблюдения сроков выполнения заданий
Проблема оценивания (зачёты, баллы) и учёта нагрузки преподавателя

Литература
Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. Практика электронного обучения с использованием Moodle. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008.
Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов: Учебное пособие / Под ред. П.И. Образцова.- Орел: ОГУ, 2005
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М., «Academia», 2003
Е.Н.Баранова (НГТУ), Л.И.Мартынова, И.Г.Ольгинская (Нижегородская Академия МВД РФ) Мультимедийное обеспечение процесса обучения иностранным языкам в неязыковом ВУЗе (статья, библиотека материалов ОГУ http://edu.omgpu.ru)
Центр Современных Методик Преподавания (материалы сайта) http://www.dioo.ru
Википедия – о Moodle http://ru.wikipedia.org/wiki/Moodle