Дистанционные методы обучения

Если еще несколько лет назад компьютер был предметом роскоши, то сегодня уже редко встретишь семью, дети в которой бы не имели и не использовали бы электронные средства коммуникаций.

Это уже привычные всем мобильные телефоны, ловко освоенные молодым поколением смартфоны, карманные персональные компьютеры КПК, коммуникаторы, комплектов из mp 3 плейера из микронаушника и радиопередатчика, работающего по каналу связи Bluetooth и совместимого с большинством современных мобильников, нетбуки, ноутбуки. И конечно знакомый,
в отличии от предыдущих предметов,
компьютер

Подрастающее поколение легко разбирается в этих электронных друзьях, они как бы уже становятся и частью их организма, личности и служат главным средством общения и получения-передачи информации.
Наша молодежь уверенно чувствует себя в 21 веке, а преподаватели, увы остались далеко позади в 20м веке. Язык молодёжи им непонятен и пугает.
Поэтому хорошему педагогу необходимо освоить основные методы электронной связи и применять их в процессе обучения.

Учитель химии современной школы знает и активно использует в своей работе материалы, размещенные в сети для организации ДО
Так, материал электронных сетевых учебников, задачников, практикумов целесообразно включать в дидактические средства нового поколения: электронные презентации, индивидуальные технологические карты и т.д., – для фронтального объяснения нового материала, обобщения, закрепления и отработки специальных учебных навыков. В школах, где есть возможность организовать уроки химии в интернет-классах, расширяются возможности учителя в плане усиления личностной направленности образования.

А основным источником информации для молодёжи является интернет. Тем более, что все перечисленные выше электронные друзья дают легкий и мгновенный доступ к интернету

Одним из наиболее динамично развивающихся направлений открытого образования является дистанционное обучение (ДО), которое позволяет реализовать следующие принципы:

Дистанционные методы обучения
• доступность обучения, в частности преодоление физических ограничений человека, расширение аудитории обучающихся;
• личностная направленность обучения, создание комфортных условий для школьников и учителей, учет индивидуальных психологических особенностей (восприятия, памяти, мышления), индивидуальный темп обучения;
• развитие информационной культуры, навыков работы с современными средствами информатизации и телекоммуникации;
• социализация обучения, учет личностно-коммуникативных особенностей учащихся.

Под дистанционным
обучением
будем понимать
именно
он-лайн-обучение.

В настоящее время в системе ДО можно выделить следующие основные формы:
• электронные сетевые учебники;
• обучающие и контролирующие задания;
• электронные практикумы;
• исследовательские проектные работы;
• информационные ресурсы;
• дистанционные олимпиады и конкурсы;
• форумы, конференции, общение on-line;
• повышение квалификации и обмен опытом.

СДО (средства дистанционного обучения) могут представлять собой:
1. Учебные книги (твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант учебников, учебно-методических пособий, справочников и т.д.);
2. Сетевые учебно-методические пособия;
3. Компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах;
4. Аудио учебно-информационные материалы;
5. Видео учебно-информационные материалы;

СДО (средства дистанционного обучения)
6. Лабораторные дистанционные практикумы;
7. Тренажеры с удаленным доступом;
8. Базы данных и знаний с удаленным доступом;
9. Электронные библиотеки с удаленным доступом;
10. Средства обучения на основе экспертных обучающих систем (ЭОС);
11. Средства обучения на основе геоинформационных систем (ГИС);
12.Средства обучения на основе виртуальной реальности (ВР);

Основные функции МДО в учебном процессе
- индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;
- осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;
- осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;
- высвободить учебное время за счет выполнения компьютером трудоемких рутинных вычислительных работ;
- визуализировать учебную информацию;
- моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления;

Основные функции МДО в учебном процессе
- проводить лабораторные работы в условиях имитации на компьютере реального опыта или эксперимента;
- формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;
- развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, теоретического);
- усилить мотивацию обучения (например, за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций);
- формировать культуру познавательной деятельности и др.