ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

ЦЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности

Хуторской А.В.
доктор пед.наук,
академик
Международной
педагогической академии
Компетенция - совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним
Компетентность - владение, обладание человеком соответствующей компетенцией,
включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности

владение учителем необходимой суммой знаний, умений и навыков,
определяющих сформированность его педагогической деятельности,
педагогического общения
и личности учителя
как носителя определенных ценностей,
идеалов и педагогического сознания
Профессиональная компетентность учителя

Трёхуровневая иерархия компетенций
учителя (по Хуторскому А.В.)
Ключевые
Общепредметные (базовые)
Предметные
относятся
к общему
(метапредметному)
содержанию
образования
относятся
к определённому
кругу
учебных предметов
и образовательных
областей
имеющие
конкретное описание
и возможность
формирования
в рамках
учебных предметов

Ключевые компетенции учителя
Ценностно-
смысловая
Общекультурная
Учебно-
познавательная
Информационная
Коммуникативная
Социально-
трудовая
личностного
само-
совершенствования

Общепредметные
(базовые) компетенции
учителя
культура коммуникации при взаимодействии с людьми;
умение получать информацию в своей предметной области, преобразуя ее в содержании обучения и используя для самообразования;
умение передавать свою информацию другим

Компоненты общепредметного содержания образования
реальные объекты изучаемой действительности;
общекультурные знания об изучаемых явлениях;
общие и общеучебные умения, навыки,
обобщенные способы деятельности и др .

Состав общепредметной
образовательной компетенции
области общественного знания
обществознание
биология
гуманитарные
науки
математика
физика

Предметные компетенции учителя
Это педагогически адаптированная система
научных знаний;
способов деятельности;
умение принимать эффективные решения
в проблемных ситуациях;
опыта эмоционально-ценностного отношения
к природе, обществу и человеку
опыта творческой деятельности;

Компетенции по технологии
ориентация на инновационное технологическое развитие общества;
выработка общетрудовых умений и навыков;
осуществление эстетического развития в ходе выполнения проектов (художественная обработка материалов);
воспитание культуры человеческих отношений, бесконфликтного общения, необходимого для жизни в коллективе, семье;
знание учителем учебного предмета, умения творчески работать с учебной программой, разрабатывать рабочую программу, отражающую специфику региона, образовательного учреждения, а также возможности своего методического потенциала, информационного, технического обеспечения
наличие профессионального опыта, творческого потенциала и мировоззренческих идей, обеспечивающих готовность к профессиональному самосовершенствованию и повышение эффективности преподавания технологии
владение совокупностью знаний, умений и личностных качеств, обеспечивающих умение разрабатывать и использовать учебно-методическую документацию, решать типовые профессиональные задачи и выполнять виды деятельности, характерные для учителя технологии.
осознание учителем социально-экономических, нравственно-этических, образовательных требований, которые предъявляет общество к деятельности учителя технологии
научиться не только жить в мире красоты и благополучия, но и выработать умение мастерски создавать уют, благоустраивать пространство;
развитие творческого мышления педагога, его преобразовательной деятельности

Самостоятельное добывание знаний из различных источников, использование знаний в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности
САМООБРАЗОВАНИЕ

профессиональное
психолого-педагогическое
психологическое
методическое
правовое
эстетическое историческое
политическое
знание информационно-компьютерных
технологий
НАПРАВЛЕНИЯ САМООБРАЗОВАНИЯ

ПЛАН- это заранее намеченная система действий, предусматривающая последовательность и сроки выполнения работ

мобилизационные – эти умения связаны с привлечением внимания учащихся и развитием у них устойчивости к труду и учению;
информационные – умения педагога работать с источниками, мобилизовать информацию и правильно излагать ее;
развивающие умения – развитие познавательных процессов, чувств и воли воспитанников, создание условий для развития индивидуальных особенностей, осуществление в этих целях индивидуального подхода к учащимся;
ориентационные умения – это умения формировать ценностные ориентировки у воспитанников (отношение к труду, природе, обществу, формирование идеалов); привить интересы к учению, трудовой деятельности.

ФИНАНСОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1. ответственность и риск принятия решений, которые могут оказывать серьезное влияние на жизнь и будущее, передаются от государства гражданам;
2. финансовые услуги становятся все более разнообразными, что означает, что потребителям необходимо делать трудный выбор из широкого выбора вариантов.

ЦЕЛИ ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ЭКОНОМИКИ,
ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
- формирование базового уровня экономической и финансовой грамотности, необходимого для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни казахстанского общества, а также для профессиональной ориентации выпускников;
- формирование культуры экономического мышления: выработка адекватных представлений о сути экономических явлений и их взаимосвязи, умения выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам, обретение опыта в анализе конкретных экономических ситуаций;
- выработка практических навыков принятия ответственных финансовых и экономических решений как в личной, так и в общественной жизни.