Дослідницька та інноваційна діяльність у вищій військовій школі. Лекція 5. Тема. 3.3

Семінар 5.
Тема. 3.4. Науково-технічна робота у вищому навчальному закладі.
Навчальні питання
1. Організація наукової і науково-технічної роботи у військовому закладі вищої освіти.
2. Науково-дослідна діяльність курсантів у військовому закладі вищої освіти.
3. Форми й види науково-дослідної роботи курсантів.
4. Методи організації науково-дослідної роботи курсантів.
5. Науково-дослідницька діяльність: сутність, компоненти.
6. Магістерська робота та критерії її оцінки.

1. Питання.
Організація наукової і науково-технічної роботи у вищому навчальному закладі.
Науково-дослідідна робота є складовою навчально-виховного процесу.
У процесі підготовки силабусов з основних дисциплін необхідно передбачати певні види робот, які спрямовані на виконання курсантами наукових досліджень з поступовим їх ускладненням від першого до випускного курсу.
Залучення курсантів до наукової роботи має здійснюватися як на рівні навчальної роботи, так і в позанавчальний час.

Форми науково-дослідної роботи у ВНЗ.
участь у різних видах навчальної аудиторної роботи з елементами наукових досліджень;
науково-дослідна робота курсантів у наукових гуртках;
індивідуальна робота викладача зі курсантами, які займаються науковими дослідженнями;
участь курсантів у науково-практичних конференціях, семінарах, тощо;
проведення наукових пошуків у процесі виконання практики та ін.

Основні види науково-дослідної роботи курсантів у ВВНЗ:
підготовка наукових повідомлень, рефератів;
курсові роботи;
наукові доповіді, тези;
наукові статті;
наукові звіти;
складання бібліографії наукової літератури з визначених тем;
аналіз наукової літератури;
участь у НДР;
конструкторські розробки приладів, пристроїв та ін.;
кваліфікаційні, дипломні, магістерські роботи та ін.

2. Питання.
Науково-дослідна діяльність курсантів магістратури
Виконання науково-дослідної роботи курсантів магістратури залежить від готовності магістранта до її організації і проведення.
Під готовністю ми розуміється інтегративна якість, що відображає здатність особистості під керівництвом викладача організувати власну науково-дослідницьку діяльність в процесі навчання.
Вона включає такі компоненти.
1. Творчі можливості.
2. Компетентність.
3. Оволодіння технологією наукового дослідження та викладу.
4. Захист (виклад) результатів наукового дослідження.

1. Творчі можливості
Творчі можливості - це система інтелектуально-творчих якостей особистості, які сприяють успіху у творчій діяльності.
Вона складається з таких підсистем:
підсистеми спрямованості (мотиви, інтерес, потреби);
підсистеми характерологічних особливостей особистості (цілеспрямованість, працездатність, сумлінність тощо);
підсистеми здібностей (індивідуальних особливостей творчих процесів);
підсистеми творчих умінь.

Індивідуально-творчі якості майбутнього дослідника.
Креативність мислення.
Інтуїція.
Творча уява.
Дивергентність мислення (здатність запропонувати декілька підходів до розв'язання задачі).
Оригінальність мислення.
Асоціативність мислення.
Інтелектуальна активність.

2. Компетентність
Компетентність курсанта у науково-дослідницькій діяльності – це спеціальні і загольнонаукові знання, які слугують методологічною основою до організації та проведення дослідження.
Дослідницькі вміння курсанта:
організувати власну розумову діяльність;
здійснювати пошук наукових джерел;
обґрунтувати актуальність теми дослідження;
чітко визначити мету і завдання дослідження;

володіти науковими методами пізнання;
визначати об'єкт, предмет дослідження;
оперувати понятійним апаратом;
формулювати гіпотезу, доводити або спростовувати її достовірність;
обґрунтувати наукову новизну і практичну значущість дослідження;
оформляти результати дослідження у числових і графічних формах;
захищати результати свого дослідження у відповідній формі.

3. Оволодіння технологією наукового дослідження
та викладу.
Володіння технологією наукового дослідження передбачає створення системного підходу до організації наукового дослідження.
Основні етапи та методи наукового дослідження:
пошук проблеми;
зосередження, заглиблення у проблему;
збір інформації, об'єднання даних, що мають зв'язки;
інкубація, аналіз, осмислення, систематизація матеріалу;
усвідомлення або інсайт - виникнення ідеї;
верифікація і застосування шляхом логічних роздумів або експерименту;
основний зміст, де йдеться про важливі положення, які автор вважає за необхідне висвітлити читачеві;
висновки, що узагальнюють і підсумовують основний зміст статті.

4. Захист (виклад) результатів наукового дослідження
Захист (виклад) матеріалів дослідження залежить від рівня готовності курсанта до науково-дослідницької діяльності.
Рівні готовності курсантів до науково-дослідинцької діяльності.
Дуже низький - характерний для курсантів з відсутнім інтересом до науково-дослідницької діяльності. Основний мотив виконання наукової роботи - необхідність отримати оцінку.
Низький - бажання займатися науковою роботою майже відсутнє. Виклад результатів дослідження реферативний.
Достатній - наявність інтересу курсанту до наукової роботи, високого або середнього розвитку творчих можливостей. Виклад матеріалу реферативно-аналітичний, іноді творчий.
Високий - передбачає потребу у науково-дослідницькій діяльності, високий рівень творчих можливостей. Для цих курсантів характерний творчий стиль, роботи творчого рівня.

Рівні науковості і творчості курсантів.
реферативний рівінь - стислий письмовий виклад основних положень теорії, наукових праць з проблеми дослідження;
аналітико-реферативний - стислий виклад на основі аналізу, творчої обробки літературних джерел, аналіз фактів і теоретичне обґрунтування, систематизація, класифікація, узагальнення. І на цій основі висловлювання критичних зауважень по суті опублікованого факту.

Залежно від рівня сформованості у курсанта дослідницьких умінь викладач може запропонувати написання:
реферату;
критичної статті;
есе;
рецензію;
анотацію;
завдання на дослідження генезису розвитку певного явища;
статті;
тез.

Форми результатів науково-дослідницької праці.
Науковий звіт.
Наукова доповідь.
Методичні розробки з теми дослідження.
Наукова стаття.
Підсумком самостійнім дослідницької діяльності курсанта магістратури має бути магістерська дипломна робота..
Дипломна магістерська робота виконується на завершальному етапі навчання курсанта за освітньо-професійною програмою підготовки фахівців освітньо - кваліфікаційного рівня «магістр».