Дослідницька лабораторія

Шаповалова Т.Г.

Метою проекту є:
створення умов для забезпечення росту рослин;
розширення кола знань про вплив природних факторів ( грунту, світла, тепла, вологи, поживних речовин) на розвиток рослин;
формування уявлень про нерозривний взаємозв’язок природних процесів.

Метою проекту є:
стимулювання й розвиток навчальних мотивів;
створення атмосфери доброзичливих взаємин у класі, що необхідно для підтримування в учнів почуття власної гідності, доброти і чуйності, бажання працювати разом з однолітками.

Актуальність проекту
Державним стандартом початкової загальної освіти утверджено стратегію розвитку початкової ланки загальноосвітніх закладів:
Формування природознавчої компетентності учнів шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу і людину, основ екологічних знань.
Опанування способами навчально-пізнавальної і природоохоронної діяльності, розвиток ціннісних орієнтацій у ставленні до природи.
Забезпечення самоствердження та самореалізації особистості молодшого школяра.

Курс «Природознавство»
в початковій школі базується на частково-пошуковому методі навчання, який спрямований на розв’язання стрижневого завдання предмета, пов’язаного із формуванням способів навчально-пізнавальної діяльності учнів; мисленнєвих дій та операцій; вироблення уміння розкривати причинно-наслідкові зв’язки у природі.

Цілі проекту:
Координація практичної природознавчої діяльності учнів, стимулювання їх творчого самовдосконалення.
Формування стійкої мотивації для постійного підвищення рівня знань з предмету «Природознавство».
Актуалізація потреби учнів у вивченні та упровадженні в навчальний процес дослідницько-пошукових форм організації власної пізнавальної діяльності.

Завдання проекту:
В учнів початкової ланки віковою особливістю є наочно-дієве та наочно – образне мислення (все що вивчаємо, необхідно побачити і доторкнутися).
Тому важливими є :
пріоритетність реалізації навчальних, розвивальних, виховних завдань з курсу «Природознавство»;
цілісність впливу на дитину через взаємозв’язок навчальної та ігрової природничої діяльності;
участь учнів в процесі експериментальної роботи як суб’єктів процесу, його активних творців, спроможних впливати на буття, постійно самовдосконалюючись.

Очікувані результати
Підвищення рівня наукової природничої компетентності учнів в процесі практико-експериментальної діяльності.
Створення педагогічних умов для формування ціннісних орієнтацій учнів, становлення їхньої самосвідомості, розвитку загальних та соціальних здібностей у процесі дослідницько-пошукової діяльності.
Узагальнення та систематизація матеріалів проекту. Презентація досвіду використання експериментальної роботи в системі навчально-виховного процесу.

Типологія проекту
Тип проекту за кінцевим результатом:
науково - практичний.
Зміст проекту: пошуково-практична діяльність, підготовка інформаційних продуктів.
Термін роботи над проектом: листопад –грудень 2013 року.
Керівник проекту:
Шаповалова Тетяна Григорівна

Типологія проекту
За змістом: предметний.
За кількістю учасників: груповий.
За тривалістю: короткостроковий.
За ступенем самостійності:репродуктивно-дослідницько-творчий.
За характером контактів: внутрішньошкільний

Принципи реалізації проекту
Принцип діяльності (розвиток особистості в процесі «відкриття» ним нового знання).
Принцип безперервності (інваріативність технології).
Принцип цілісного уявлення про світ.
Принцип психологічної комфортності.
Принцип варіативності (варіативність мислення – вибір оптимального варіанту).
Принцип творчості – придбання власного досвіду творчої діяльності.

Учасники проекту – учні 3 класу
Лєзіна Софія
Гордієнко Марія
Захарченко Максим

Учасники проекту – учні 3 класу
Зубкові
Богдан та Костянтин
Черкес Єлизавета

Учасники проекту – учні 3 класу
Гусяк Володимир
Пархоменко Дар’я
Лебедєв Максим