Духовные ценности

«духовность» рассматривается как - внутренний, индивидуальный мир личности, проявленный определёнными нравственными качествами, потребностями, устремлениями, ценностями; - как способ самосовершенствования; - как качество личности (филос. Словарь)

Духовное воспитание в педагогике – это формирование ценностного отношения в жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.

Сегодня духовное воспитание - одно из самых востребованных понятий. Лишь через овладение наукой о нравственности человек может приобрести спокойствие души.

Духовность – это высшая ценность, качество, достижение человека.
Существует взаимообусловленность духовности и ценностей;
человек, благодаря вложенной в него идее, может развиваться и достигать совершенства.

Одной из главных задач духовно-нравственного воспитания является:
*освоение духовных ценностей, накопленных человечеством,
духовные потребности и их формирование,
этические знания, эстетический вкус,
самосознание,

эмоциональная сфера,
чувство совести, воспитание чувства собственного достоинства, чувство доброты;
эмпатийных чувств (сочувствия, сопереживания), коммуникативные способности (дружелюбие в общении с окружающими, взаимопонимание и искренность, уважение к личности, эмоциональный контакт).

Компоненты духовно-нравственного развития (сфера личностных ожиданий), формирование которых возможно на начальной ступени образования :
- трудолюбие и бережливость;
- представление о добре и зле;
- взаимопомощь и уважение к друг другу;
- воспитание семейных ценностей.
Компоненты духовно-нравственного развития (сфера общественных интересов), формирование которых возможно на этапе дошкольного и начального общего образования:
- чувство патриотизма;
- осознание себя гражданином России;
- знакомство с национальными ценностями;
- осознание ценности человеческой жизни.

Формирование этих ценностей направлено на развитие национального и исторического сознания человека, его нравственной природы, ориентацию на высокие образцы интеллектуальной и художественной культуры, самостоятельность, свободу воли, умение делать свой выбор и преодолевать трудности.

Процесс духовно-нравственного воспитания младших школьников предполагает активное и заинтересованное общение ребёнка со взрослым (педагогом, родителем), и это является обязательным условием эффективности воспитательной работы, на основе которой формируются мотивы выполнения ребёнком нравственных норм.

В поисках средств формирования духовных ценностей многие исследователи обращаются к нравственным идеалам как форме существования духовных ценностей в пространстве культуры. Нравственные идеалы являются доступным для младших школьников средством передачи ценностей культуры.

Они обладают:
*наглядностью,
* образностью,
* доступностью для подражания и содержат элементы, ориентированные на дальнейшее развитие:
осознание цели и ценности идеала,
представление об идеале как о желаемом пути развития,
стратегии жизни.

Основными и обязательными условиями формирования нравственной личности является: формирование у воспитанника воли, морального сознания, долга, чести и достоинства, уважения к труду, патриотических чувств и убеждений; создание внутренней направленности убеждений; нравственные знания, мотивы и побуждения должны обязательно подкрепляться нравственным поведением личности; нравственное воспитание должно быть направлено на постижение высшего смысла жизни: добро, любовь, справедливость.

В основу формирования подходов к определению сущности понятия «духовно-нравственное воспитание» для детей младшего школьного возраста предложены следующие принципы:
- принцип определения сущности понятия «духовно-нравственное воспитание» как интеграцию интересов личности, общества и государства;
- принцип выделения из 36 задач Концепции, которые представляют сферу интересов государства, общества и личности, тех задач, решение которых возможно полностью или частично на этапе дошкольного и начального общего образования;

Результат работы по реализации технологии духовно-нравственного воспитания младших школьников:
осознание ребёнком тех базовых духовно-нравственных качеств, которые мы пытаемся воспитать в детях:
совестливость и порядочность,
самоотверженность и незлобие,
сопереживание и сочувствие,
патриотизм;
понимание необходимости развития таких волевых качеств, как послушание, почитание понимание необходимости развития таких волевых качеств, как послушание, почитание родителей и др.