Эксперимент на «Формирование Эффективности/Самоэффективности школьников»

Сегодня обществу требуются высокоэффективные люди, способные правильно оценить и результаты своей деятельности (в том числе профессиональной), и собственные возможности. Субъективное отношение к выполняемой деятельности реализуется в обращенности человека к внутренним резервам, потенциалам развития, возможностям выбора средств действий и построения определенной стратегии деятельности, поведения, жизни в целом. А это, в конечном счете, определяется самоэффективностью личности.
Актуальность

Проблемные моменты

Психологическая картина учащихся 9-11 классов

«Картина будущего»
Сформированность (11 класс)
Образовательный маршрут (9-11 классы)
Одинаковая
Форма мечты
Без плана
Положительная

Инициативность (9-11 класс)
Общественная нагрузка
Участие на мероприятиях
9 класс
1. 28,5%
2. 14,3%
3. 57,2%
10 класс
1. 45,9%
2. 21,6%
3. 32,4%
11 класс
1. 78,3%
2. 26,1%
+ 21, 7%

Школьная мотивация (9-11 классов):

Из работы ученицы 10 класса СБг Ермолаевой Анастасии «Влияние отрицательных оценочных слов на конкурентоспособность сельского подростка»

1. Отсутствие инициативы,
2. Пассивность в получении знаний и в самостоятельном развитии,
3. Размытое представление о своем будущем,
4. Низкая самооценка рождает боязнь самовыражения.
- отсутствие веры в свои возможности,
- утеря интереса к традиционному виду обучения,
Выводы:

Введение в эксперимент

Педагогическая цель:
Развить гибкость, инициативность и адаптивность школьников для успешного будущего в быстро изменяющемся мире.
Цель эксперимента
Разработать и апробировать модель формирования Эффективности/Самоэффективности школьников в условиях сельской школы.

Объект:
учащиеся АМ «Саха-Бельгийской гимназии».
Предмет:
Эффективность/Самоэффективность школьников.

Задачи:
1. Повысить уровень самостоятельности школьников в принятии решений и в освоении продуктивных, творческих методов взаимоотношения с окружающим социумом;
2. Создать предпосылки для увеличения числа выпускников школ – будущих руководителей во всех сферах деятельности;
3. Обеспечить предпосылки и условия для выявления детской одаренности и мотивации на успешное саморазвитие;

Ожидаемый портрет выпускника
способный к рациональным, аргументированным и рефлексивным решениям,
умеющий грамотно планировать и прогнозировать свое будущее,
с развитыми деловыми и лидерскими компетенциями,
гибкий, мобильный, адаптивный,
ведущий здоровый образ жизни.
гордый за принадлежность к своему народу, своей стране, месту, где родился и вырос – патриот,
с активной жизненной позицией, мотивированный к росту, инициативный, ответственный (за решения, их последствия, свои действия),

Этапы реализации проекта:

Январь - Октябрь 2011г.
Диагностический этап
Прогностический этап
Организационный этап
Ноябрь 2011 г., — декабрь 2012 г.
Практический этап
Января – май 2013 г.
Обобщающий этап
Сроки эксперимента

Модель эксперимента
Эффективная/Самоэффективная личность
Создание конкурентоспособной среды
Инновационные методы обучения педагогов, воспитателей, родителей
Курсы развития деловой компетентности, успешности и здорового образа жизни
Индивидуальные консультации

Схема эксперимента
Родители
Всеобучи, тренинги, Объединения по месту жительства
Запросы, идеи, наставничество, инициативность
Педагоги
Семинары, Тренинги, дискуссии
Воспитательная работа,
Учебная работа,
НИР, проектная деятельность,
Коллективные творческая работа,
Наставничество
Индивидуальный образовательный маршрут, Пути развития
Кружки, секции, Клубы, Школа лидера, педотряд, Учен.самоуправление
Учащиеся
Диагностика,
Тренинги,
Встречи, Творческие задания, Коучинги, Тайм-менеджмент
Инд. план совместной работы, Наставничество, Инд.корр. работа
Психолог
Коллективы
Группы
Индивидуальная работа

Контроль

- Уверенность;
- Картина будущего (насколько сформирована, направление);
- Мотивация достижения успеха,
- Уровень самооценки,
- Ответственность,
- Успеваемость,
- Инициативность,
- Локус контроля,
- Социально-психологическая адаптивность,
- Достижения,
- Положительные изменения в поведении.
Критерии оценки ожидаемых результатов

Модель информационно-образовательной среды:
ИОС ОУ
Модуль научно-методического обеспечения:
Развитие сетевого сообщества учителей, модернизация системы методической работы, консультативная помощь учителям предметчикам
Модуль информационного обеспечения ОУ:
Создание школьного банка информации, создание web-сайта.
Модуль обеспечения внешних связей:
Вышестоящие организации, общественные организации, родители, коучи, ВУЗы
Модуль обеспечения учебного процесса:
Спецкурсы, коучинги, кружки, факультативы, наставничество, тайм-менеджмент, сетевое взаимодействие, сетевой контроль
Модуль обеспечения научно-исследовательской, творческой деятельности учащихся:
Научно-исследовательская работа, дистанционное обучение, сетевое наставничество.

Внешние ресурсы
Международный уровень
Коучи, наставники
Ассоциация «Друзей Якутии»
Республиканский уровень
Коучи, наставники
Общественные организации
ПЦ СВФУ, ЦСППМ, «Эдэр саас», ИП СВФУ
Улус (район)
Коучи, наставники
Общественные организации
ЦСППМ,
Социум
Родители, наставники, коучи
Общественность
Администрация,

Администрация школы: помощь в организации эксперимента, содействие в поисках наставника, коуча и тд. и участие в обсуждении его результатов, содействие в опубликовании статей и тезисов докладов.
Руководитель проекта: составление программы эксперимента и уточнение ее по ходу эксперимента. Обучение участников эксперимента методикам, техникам развития самоэффективности школьника. Организация работ по подготовке отчета и материалов для опубликования результатов эксперимента в открытой печати.
Учителя-экспериментаторы: разработка планов экспериментальных работ, анализ имеющихся материалов и формулирование предложений по их улучшению, участие в обсуждении и подготовке материалов для опубликования.
Механизмы управления

Презентация научных работ,
Защита социальных проектов и творческих работ,
Всеобучи для родителей и педагогов,
Повышение квалификации,
Курсы, тренинги, коучи,
Выезды
Мероприятия: