Эмоциональный настрой первоклассников в адаптационный период

Новые значимые
социальные связи:
С учителем
С коллективом класса
Члены семьи
Новые обязанности
Удовольствие, радость от похвалы, переживание, огорчение, недовольство собой.

Смена эмоций и чувств;
Развитие интеллектуальных чувств;
Познавательный интерес, как ведущий мотив;
Любознательность детей;
Возникает чувство восхищения при новых открытиях.

Таким образом:
Происходят серьёзные изменения
в интересах ребёнка;
в его доминирующих чувствах;
в объектах, которые его занимают.

Показатели нормального хода эмоционального развития в младшем школьном возрасте.
Желание идти в школу и быть школьником;
Эмоционально положительное отношение к учителю как одно из центральных социальных чувств младшего школьника;
Яркая эмоциональная окраска школьных оценок;
Удовольствие от овладения социальными способами деятельности;
Наличие эмоционального смещения (не менее недели);
Дальнейшее развитие эмоциональной децентрации, обеспечивающей проявление сочувствия и соучастия;
Нарастание устойчивости, избирательности, произвольной регуляции эмоциональных процессов.

Следовательно:
Развивая способность ребёнка к осознанию эмоциональных состояний, формируя умение переводить их в словесный через название, описание и помогают установить отношения с окружающими.

Занятие: «На лесной полянке»
Цели и задачи:
Создать в группе доверительную обстановку, позволяющую детям проявлять свои чувства и говорить о них;
Преодоление школьной тревожности;
Умение дружить, сплочение детского коллектива;
Формирование адекватной самооценки;
Актуализация творческого потенциала;
Осознание своей ответственности за совершаемые действия и поступки;
Формирование активной социально-ориентированной личностной позиции.

Давайте дружно будем жить
И дружбой нашей дорожить,
И никогда не ссориться -
Тогда дела все спорятся!