Эпоха Петра I

Эпоха Петра I
«Почва для истории великого человека есть история народа.»
С.М.Соловьев.

План урока:
1. Личность Петра I
2. Внешняя политика Петра I
3. Внутренняя политика Петра I
4. Итоги правления Петра I
Повторительно-обобщающий тест по теме: «Эпоха Петра I»

Личность Петра I
В историографии эпоха Петра Великого трактуется крайне противоречиво. Среди историков нет единодушия в оценке личности и деяний Петра.
- Споры о Петре ведутся сейчас, велись раньше, и будут вестись всегда – всегда, пока живут люди, неравнодушные к истории нашей страны.
- Карамзин считал, что Петр подключил русских к мировой цивилизации, но подражательство Западу привело Россию к обезьянничеству, а это, в свою очередь, к одичанию.
- «То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник» - писал о Петре А.С.Пушкин.

Итак, ответьте на вопросы:
1. Каким видели Петра его современники?
2. Что послужило толчком для реформирования России, какая поездка, какие впечатления?
3. Какие люди окружали Петра, что вы знаете об их биографии?

Внешняя политика Петра I :

19 августа 1700 года Россия объявляет Швеции войну. И первые поражения в войне наводят Петра на мысль о необходимости военной реформы:
1. В чем заключалась военная реформа Петра? Как она повлияла на русскую армию?
Рекрутские наборы
Выпуск отечественного оружия
Совершенствование организации и снабжения армии
2. Назовите основные события Северной войны и кратко их охарактеризуйте?
Северная война 1700-1721 гг.
Сражение у о. Гренгам
Июль 1720 г
Ништадский мир
30 августа 1721 г.
Полтавская битва
27 июня 1709 г.
Прибалтика
1710 г.
Нарва 1700 г
(поражение)
Нотебург, Эрестфер
1701-1704 гг
Гангутское сражение
27 июля 1714 г
Прутский поход
1711 г.
Сражение у Лесной
1708 г.

3. Покажите на карте основные места сражений.
4. Каковы были итоги Северной войны для России?
Северная Война 1700-1721 гг.

№ 1 “Ведало бо российское воинство, что оной час пришел, который всего Отечества состояние положил на руках их: или пропасть весьма, или в лучший вид отродится России. И не помышляли бы вооруженных и поставленных себя выти за Петра, но за государство, Петру врученное, за род свой, за народ всероссийский, который доселе их же оружием стоял, а ныне крайняге уже фортуны определения от оныx же ожидает... А о Петре ведали бы известно, что ему житие свое недорого, только бы жила Россия и российское благочестие, слава и благосостояние”.
1. Когда были сказаны эти слова Петром?
2. В чем значение этого события?
Прочитайте отрывки из документов и ответьте на поставленные вопросы:
№ 2 “Ее королевское величество Свейское уступает сим его царскому величеству Российского государства в совершенное вечное владение в сей войне от короны Свейской завоеванные провинции: Лифляндию, Эстляндию, Ингерманландию и часть Карелии…
…Сверх того его царское величество обязан быть и обещает его королевскому величеству и королевству Свейскому сумму двух миллионов ефимкою, исправно без вычета заплатить и отдать…»
1. О чем идет речь в документе?
2. В чем значение этого события?

Внутренняя политика
Отдавая в течение долгих лет свое время, силы, энергию Северной войне, Петр I ни на минуту не забывал о необходимости реформ в самой стране.
1. Как выглядело управление страной до Петра?
2. Что вы знаете о государственном устройстве страны в годы петровских реформ?
3.Какие сферы жизни страны также подверглись реформированию?
Император
Обер-
прокурор
Сенат
Уезды с
воеводами
Синод
Генерал-прокурор
Губернии с
губернатором
12 коллегий
Провинции с
воеводами
Иностранная, Военная
Адмиралтейская, Штатс
Ревизион, Коммерц
Берг, Мануфактур
Камер, Вотчинная
Юстиц, Главный магистрат

Соотнесите событие и дату, а из полученных букв составьте слово и объясните его значение:
Команда № 1
Команда № 2
2. Какое значение имело создание Синода для церкви?
2. В чем заключается значение «Табели о рангах»?
3.Каковы были итоги преобразований в области управления?

Экономика при Петре I
Промышленность
Налоги и повинности
Торговля
Посессионные
крестьяне
Экспорт/импорт
Внутренний рынок
и ярмарки
Налоговая реформа
Перепись населения
- ревизия
Поместье = вотчина
Введение новых культур
Мануфактуры

В петровскую эпоху российская экономика, и прежде всего промышленность совершила гигантский скачок.
В результате экономической политики за сверхкороткий срок была создана мощная промышленность, способная полностью обеспечить военные и государственные нужды и ни в чем не зависела от импорта.

Культура в эпоху Петра I
Искусство
Наука и
просвещение
Образование
Учеба дворян
за границей
Публичная
библиотека
1714 г.
Театр
1704 г.
Газета
«Ведомости»
1702-1703 гг.
Новое
Летоисчисление
1700 г.
Гражданский
шрифт
Кунсткамера
1714 г.
Академия наук
1725 г.
Морское
Артиллерийское
Инженерное
Живопись
И.Никитин
А.Матвеев
Архитектура
Б.Растрелли
Д.Трезини
П.Зарудный
Европейская
одежда
Новое
в быту
«Ассамблеи»
Этикет

Архитектура
петровской эпохи
Сухарева башня в Москве
Кунсткамера
Петропавловский
собор
Набережная р.Нева

Мы повторили пройденный материал по теме
«Эпоха Петра I» и теперь напишем итоговый тест
1. Какая из названных реформ не является реформой, проведенной Петром I?
Судебная реформа.
Денежная реформа.
Военная реформа.
Губернская реформа.
2. Какое событие эпохи Петра I В.О.Ключевский назвал «великим кладбищем для народа»?
Поражение под Нарвой.
Строительство Петербурга.
Подавление булавинского восстания.
Прутское окружение.
3. Что предусматривал Указ о единонаследии 1714 г.
Передачу царского престола по наследству.
Передача поместья только одному наследнику.
Избрание патриарха в России.
Запрещение разводов.

4. Как называется проводимая Петром I экономическая политика, характеризовавшаяся активным вмешательством государства в хозяйственную жизнь страны?
Политика капитализма.
Политика протекционизма.
Политика меркантилизма.
Политика «открытых дверей».
5. Укажите какие события связаны с Азовскими походами Петра I 1695 и 1696 гг.:
взятие Азова
начало кораблестроения в Воронеже
набор в армию крестьян и холопов
походы В.В.Голицына в Крым
Бахчисарайский русско-турецкий мир
6. Введенная Петром I рекрутская система формирования армии предусматривала:
принудительный набор солдат от определенного количества дворов
пожизненную службу в армии
25-летнюю службу в армии
набор в армию «охочих» людей
комплектование армии из поместного ополчения

7. Укажите соответствие между именами сподвижников Петра I и родом их деятельности:
8. Установите соответствие между событиями эпохи Петра I и их датировками:
9. Установите соответствие между нововведениями Петра I в сфере культуры и их датировками:

10. Выберите государственные реформы, проведенные Петром I
1. Учреждение Боярской Думы
2. Организация коллегий
3. Роспуск магистратов
4. Создание Сената
5. Введение губернского административного деления
6. Уничтожение Синода
7. Провозглашение империи
8. Уничтожение патриаршества
11. Выделите обычаи , введенные Петром I
1. Празднование Нового года 1 января
2. Летоисчисление с сотворения мира
3. Летоисчисление с рождения с рождения Иисуса Христа
4. Короткий кафтан
5. Проведение ассамблей
6. Празднование Нового года с 1 сентября
7. Длинные рукава у одежды
8. Обязательность бороды

Личность Петра Великого и результаты его правления оцениваются неоднозначно как современниками императора, так и историками. Какой-то единой оценки не существует.
Но в заключении урока мне хотелось бы привести слова С.М. Соловьева о Петре I , произнесенные на публичном чтении в честь 200-летия Петра:
Итог урока
«То нетленное наследство, которое он оставил нам, есть пример небывалого в истории труда, силы воли в борьбе с препятствиями, в борьбе со злом; пример любви к своему народу, пример непоколебимой веры в свой народ, его способности, в его значение… пример страсти к знанию, преданности вере, что обещает народам долголетие».

Спасибо
за
внимание!!!

Дидактические и методические цели
Форма урока:
в интерактивной форме;
с использованием инновационных информационных технологий: компьютер, мультипроектор, интерактивная доска.
Задачи урока:
Урок проводится в завершении изучения темы “Эпоха Петра Великого” как обобщающий, поэтому учащиеся должны показать знание, умение и навыки работы с дополнительной литературой для самостоятельного изучения, поиска информации для решения проблемных заданий с помощью компьютерных технологий, электронных и традиционных носителей информации.
Интерактивная форма проведения урока позволяет учащимся учиться формировать критическое мышление, анализировать, аргументировано доказывать и отстаивать свою точку зрения, видеть альтернативные подходы в изучении темы “Эпоха Петра I”, развивать свои творческие способности и учиться грамотно вести дискуссию.