Формирование коммуникативных навыков младших школьников средствами групповой работы на основе уроков проектной деятельности

Изменения в век информационных технологий касаются самих способов нашей жизни и работы, растущего понимания взаимозависимости в окружающем мире
Проблемы образования:
Передача фактической информации
Декларативная форма ценностных утверждений
Учебный процесс не ориентирован на получение школьниками опыта практической жизни в качестве сознательных и активных граждан общества
Ученики узнают о законах и правилах поведения в форме моральных наставлений.
От учеников не требуют активного действия, решения постоянно возникающих проблем общения

Классификация учебных групп
Эффективность учебного процесса через общение в группах рассматривается в сравнении с эффективностью индивидуальной работы школьников
ПСЕВДОГРУППЫ
ТРАДИЦИОННЫЕ ГРУППЫ
ЭФФЕКТИВНЫЕ ГРУППЫ
ДРУЖНЫЕ КОМАНДЫ

Псевдогруппы
Участники:
не имеют желания работать вместе
не видят в групповой работе нужды
не стремятся ни работать вместе, ни помогать друг другу
делают вид, что работают вместе
стараются увильнуть от работы, переложить ее на партнеров
Учебная работа затруднена,
а ее результаты ниже, чем при
индивидуальной работе

Традиционные группы
Участники:
не видят в групповой работе необходимости
задачи не требуют для своего решения коллективных усилий
обмениваются информацией на этапе прояснения задания, а затем работают индивидуально
Учитель:
оценивает достижения только индивидуально,
коллективная оценка отсутствует
не обращает внимания на развитие умений работать вместе
не проводит анализ эффективности совместной работы
Эффективность сравнима
с эффективностью
индивидуальной работы

Эффективные группы
Ученики:
ощущают необходимость работать вместе
активно и сознательно вступают в кооперацию друг с другом
чувствуют ответственность за успех своих товарищей и группы в целом
выполняют реальную работу, которая завершается практическим результатом
осваивают умения совместной работы
фиксируют внимание на средствах решения академической задачи и на средствах кооперации
анализируют успешность своей деятельности
Позволят достигать
более высоких учебных результатов
по сравнению с индивидуальной работой

Дружные команды
аналогична эффективной группе, однако кооперация ее участников переходит в полноценное сотрудничество
уровень взаимного доверия и поддержки выше
цели существенно важны для ее участников
Способна справиться с задачами, которые недоступны ни одному из ее членов порознь

Учебное проектирование
Занятия по курсу «Проектная деятельность» проходят в виде уроков
и являются частью
классно-урочной системы
Отличаются самостоятельностью учеников, деятельностной основой организационной формы и нацеленностью на освоение способов действий и деятельностей

Специальное обучение
навыкам групповой работы
Проблема несоответствия объема рабочего задания и времени, отведенного на его выполнение выводит учеников на необходимость объединении в группы и распределении работы между членами группы

Сменяемый
руководитель группы
В активном классе лидеров немало, что создает проблему, решая которую, дети сами находят выход в возможности исполнять роль руководителя на договорной основе

Положительная взаимосвязь
К пониманию необходимости введения и соблюдения принципов работы эффективной группы дети приходят самостоятельно, хотя и не бесконфликтно.
Но эти случаи столкновения характеров, темпераментов, предпочтений и амбиций становятся прививкой против конфликтов в повседневном общении

Постоянный контроль учителем
Своевременно замеченный и локализованный учителем конфликт обеспечивают положительную взаимосвязь членов группы

Фиксированный индивидуальный контроль
Обязательная отметка соответствия выполненной операции намеченному плану требует напряженного внимания и ответственности, зато развивает задатки руководителя, пусть и над самим собой
Позднее дети спокойнее принимают контроль со стороны одноклассников, понимая, какое это нелегкое дело – контролировать

Рефлексия
Основной задачей второго года обучения проектированию становится формирование умения презентовать и анализировать результаты коллективного труда

Личная заинтересованность
Поверив в свои организаторские возможности, ученики стремятся использовать полученные навыки во внеурочной деятельности

Опыт самоуправления
На первом этапе самоуправление воспринимается учениками как игра и она не должна быть долговременной

Опыт практической деятельности
Цель:
подготовка и проведение новогоднего праздника в санатории
Задачи:
Оформить комнаты
Подготовить и презентовать экологический костюм
Подготовить и провести концерт для отдыхающих

Оформление комнат
Задачи:
Составить эскиз оформления.
Определить материальные ресурсы
Распределить подготовку материальных ресурсов
Проконтролировать доставку ресурсов в санаторий
Оформить комнату в соответствии с эскизом
Презентовать оформление комнаты

Презентация
экологического костюма
Задачи:
Продумать создаваемый образ
Продумать ресурсы для его изготовления
Изготовить костюм из бросовых материалов
Продумать презентацию образа
Подобрать музыкальное сопровождение презентации образа
Проконтролировать доставку ресурсов и костюма в санаторий
Презентовать костюм

Концерт для отдыхающих
Задачи:
Подготовить индивидуальный, парный или групповой концертный номер
Подобрать музыкальное сопровождение номера
Продумать концертные костюмы и реквизит
Составить программу последовательности номеров в концерте
Распределить подготовку ресурсов номера
Проконтролировать доставку ресурсов с санаторий
Показать свой номер на концерте

Рады познакомиться
г. Киров
Октябрьский проспект д. 21
МОАУ СОШ №56
3В класс