Слайд 3Самооценка
Чувство компетентности –
центральное новообразование
Для адекватной самооценки и чувства компетентности необходимо
![Самооценка Чувство компетентности – центральное новообразование Для адекватной самооценки и чувства компетентности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/350132/slide-2.jpg)
создание в классе атмосферы психологического комфорта
Слайд 5 Потребность в эмоциональном контакте младшего школьника в основном реализуется в общении
![Потребность в эмоциональном контакте младшего школьника в основном реализуется в общении со взрослыми и сверстниками](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/350132/slide-4.jpg)
со взрослыми и сверстниками
Слайд 8Учебная деятельность
Успешная учеба, осознание своих способностей и умений качественно выполнять различные
![Учебная деятельность Успешная учеба, осознание своих способностей и умений качественно выполнять различные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/350132/slide-7.jpg)
задания приводят к становлению чувства компетентности – нового аспекта самосознания, который наряду с развитием сферы произвольности можно считать центральным новообразованием младшего школьного возраста.
Если чувство компетентности в учебной деятельности не формируется, у ребенка снижается самооценка и возникает чувство неполноценности; могут развиться компенсаторные самооценка и мотивация
Слайд 9 В процессе учебной деятельности усовершенствуются такие психические процессы как:
![В процессе учебной деятельности усовершенствуются такие психические процессы как:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/350132/slide-8.jpg)
Слайд 10Основные новообразования младшего школьного возраста
(Л. И. Божович)
развитие познавательной сферы младшего
![Основные новообразования младшего школьного возраста (Л. И. Божович) развитие познавательной сферы младшего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/350132/slide-9.jpg)
школьника
формирование нового уровня аффективно-потребностной сферы ребенка
возникновение устойчивых форм поведения и деятельности, составляющих основу характера
развитие общественной направленности младшего школьника.