ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Детское экспериментирование (Поддьяков Н.А.) – одна из форм организации с одной стороны и один из видов познавательной деятельности с другой.

Разновидности экспериментов:
случайные наблюдения и эксперименты
плановые наблюдения и эксперименты
эксперименты как ответ на детские вопросы.

ФОРМЫ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ:
занятие
совместная деятельность педагога и воспитанника
самостоятельная деятельность детей

Алгоритм подготовки и проведения занятия-экспериментирования:
Предварительная работа по изучению
теории вопроса.
2. Определение типа, вида и тематики
занятия-экспериментирования.
3. Выбор цели, задач работы с детьми.
4. Игровой тренинг внимания, восприятия, памяти, логики мышления.

5. Предварительная исследовательская работа с использованием оборудования, учебных пособий.
6. Выбор и подготовка пособий и оборудования с учетом сезона, возраста детей, изучаемой темы.
7. Обобщение результатов наблюдений в различных формах с целью подведения детей к самостоятельным выводам по результатам исследования.

Структура занятия- экспериментирования:
Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации.
Тренинг внимания, памяти, логики мышления (может быть организован до занятия).
Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.

Уточнение плана исследования.
Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования.
Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, капитанов (лидеров группы).
Анализ и обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.

В мини-лаборатории может быть:
Место для постоянной
выставки
2. Место для приборов
3. Место для выращивания
растений
4. Место для хранение материалов
5. Место для проведения опытов
6. Место для неструктурированных материалов

Содержание исследовательской деятельности