Формирование устной речи глухих дошкольников

Мое кредо
И каждый час, и каждую минуту
О чьих-то судьбах вечная забота
Кусочек сердца отдавать кому-то
Такая у меня работа...

Формирование устной речи
глухих дошкольников
по методике
Эмилии Ивановны Леонгард

Принципы организации занятий по развитию речи
Формирование потребности в речевом общении со взрослыми и со сверстниками в процессе освоения предметного содержания ;
Систематической работы над пониманием услышанного;
Участие родителей в воспитании и обучении детей;
Учет закономерностей психо-физического развития детей;
Развитие использования слухового восприятия и речевого слуха, как основы для формирования и развития речи.

Задачи по развитию речи (1 год обучения)
Обучать пониманию устной речи.
Учить пониманию слов на основе слухо – зрительного восприятия.
Учить детей соотносить таблички с предметами.

Воспитание и активизация речевой деятельности
Активизация самостоятельной речи детей осуществляется в играх (по подражанию и в самостоятельных);
Все новые слова вводятся в игре или во время продуктивной деятельности воспитанников;
Обучение пониманию устной речи проводится постоянно и в разных ситуациях;
Постоянно расширяется сфера употребления знакомых слов;
Работа над пониманием слов происходит регулярно;
Взрослые постоянно озвучивают свои действия и действия ребёнка.

Виды работ по развитию речи:
Глобальное восприятие устной и письменной речи (по табличкам);
Выполнение простейших поручений;
Озвучивание действия детьми в режимные моменты;
Подкладывание табличек к разнообразным предметам (рисункам).

Работа по развитию речи включает:
Формирование (развитие) речевого общения;
Развитие устной речи;
Развитие выразительности речи;
Развитие письменной речи.

Для формирования устной речи используются игры:
«Что пропало?»
«Найди что скажу.»
«Найди и назови.»
«Чудесный мешочек.»
«Найди на ощупь.»
«У кого такой же предмет.»
«Найди пару (игрушки).»

На занятиях по развитию речи используется фонетическая ритмика

Фонетическая ритмика направлена на:
нормализацию речевого дыхания;
формирование умений изменять силу и высоту голоса;
правильное воспроизведение звуков и их сочетаний изолированно, в слогах, словосочетаниях, словах, фразах;
воспроизведение речевого материала в заданном темпе;
восприятие, различение и воспроизведение различных ритмов;
умение выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами.