Слайд 2В педагогической литературе и школьной практике приняты в основном три таких формы:
Фронтальная,
Индивидуальная,
Групповая.
![В педагогической литературе и школьной практике приняты в основном три таких формы: Фронтальная, Индивидуальная, Групповая.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325167/slide-1.jpg)
Слайд 3Фронтальная форма организации учебной деятельности.
Такой вид деятельности учителя и учащихся на уроке,
![Фронтальная форма организации учебной деятельности. Такой вид деятельности учителя и учащихся на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325167/slide-2.jpg)
когда все ученики одновременно выполняют одинаковую, общую для всех работу, всем классом обсуждают, сравнивают и обобщают результаты её.
Плюсы этой формы: способствует установлению особенно доверительных отношений и общения между учителем и учащимися; воспитывает чувство коллективизма, позволяет учить школьников рассуждать и находить ошибки в рассуждениях своих товарищей по классу, формировать устойчивые познавательные интересы, активизировать их деятельность.
Минусы этой формы: она по своей природе нацелена на некоего абстрактного ученика, побуждает ученика к единому темпу работы, к чему учеников силу своей разноуровневой работоспособности, подготовленности, реального фонда знаний, умений и навыков не готовы.
Слайд 4Индивидуальная форма организации учебной деятельности предполагает:
Каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание,
![Индивидуальная форма организации учебной деятельности предполагает: Каждый ученик получает для самостоятельного выполнения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325167/slide-3.jpg)
специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями.
Работа с учебником;
Решение задач, примеров;
Рефераты;
Доклады;
Проведение всевозможных наблюдений.
Слайд 5Групповая форма организации учебной деятельности.
Главные признаки:
Класс делится на группы для решения конкретных
![Групповая форма организации учебной деятельности. Главные признаки: Класс делится на группы для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325167/slide-4.jpg)
учебных задач;
Каждая группа получает определённое задание ( либо одинаковое ,либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;
Задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы.
Слайд 6Групповая форма работы учащихся на уроке наиболее применима и целесообразна при проведении
![Групповая форма работы учащихся на уроке наиболее применима и целесообразна при проведении](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325167/slide-5.jpg)
практических работ, лабораторных и работ практикумов ; при отработке навыков разговорной речи на уроках иностранного языка,при изучении исторических документов.
При подготовке тематических учебных конференций, диспутов, докладов по теме.
Слайд 7Элементы групповой деятельности учащихся:
Предварительная подготовка учащихся, постановка учебных задач, краткий инструктаж учителя.
Обсуждение
![Элементы групповой деятельности учащихся: Предварительная подготовка учащихся, постановка учебных задач, краткий инструктаж](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325167/slide-6.jpg)
и составление плана ,определение способов его решения, распределение обязанностей.
Работа по выполнению учебного задания.
Наблюдение учителя и корректировка работы группы и отдельных учащихся.
Сообщение учащихся по вызову учителя о полученных результатах, общая дискуссия в классе под руководством учителя, дополнение и исправление ,формулировка окончательных выводов.
Индивидуальная оценка работы групп и класса в целом.
Слайд 8Другие формы организации обучения.
Экскурсии;
Исследовательские группы;
Олимпиады;
Конкурсы;
Выставки;
Факультативы;
Секции;
Клубы.
![Другие формы организации обучения. Экскурсии; Исследовательские группы; Олимпиады; Конкурсы; Выставки; Факультативы; Секции; Клубы.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325167/slide-7.jpg)
Слайд 9Модернизацию образования невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий(ИКТ).
Практика показывает, что
![Модернизацию образования невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий(ИКТ). Практика показывает,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325167/slide-8.jpg)
дети
С большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ;
Более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся;
Формируется их информационная культура;
Расширяется духовный , социальный, культурный кругозор детей.
Слайд 10Виды работ с использованием ИКТ.
Поиск рецензии на какое – либо литературное произведение,
![Виды работ с использованием ИКТ. Поиск рецензии на какое – либо литературное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/325167/slide-9.jpg)
творчество поэта.
Создание мультимедийной презентации по теме.
Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями.
Подбор стихотворений поэтов.
Подготовка словарной работы.
Создание докладов и рефератов по теме.