Характеристика группы неэмпирических методов. Основные принципы их выбора и нормы использования

Классификация методов педагогической психологии

Сергей Леонидович Рубинштейн
Методы:
Основные
Педагогическое наблюдение
Психолого-педагогический эксперимент
Вспомогательные
Психолого-педагогическая беседа
Сравнительный метод
Генетический метод
Изучение продуктов деятельности
18 июня 1889 –
11 января 1960 г.

Борис Герасимович Ананьев
Организационные
Эмпирические
3) статистической обработки данных
4) интерпретационные
1 августа 1907 - 18 мая 1972 г.
МЕТОДЫ

Организационные методы
Сравнительно-срезовый
определении динамики психического явления, которое изучается в условиях педагогической среды
Плюсы: выигрыш во времени при внедрении этой стратегии
Минусы: усреднение данных без учета индивидуальных особенностей. Не вскрывается сам процесс развития, его природа и движущая сила.
Лонгитюдный
индивидуальная монография о ходе развития человеческого индивида при определенных педагогических условиях
Плюсы: качественные особенности развития психических процессов, личности, выявляются их причины.
Минусы: опасно распространять данные на всех детей, может быть преувеличена роль индивидуальных различий
Комплексный
цель установить связи и зависимости между явлениями разного рода (физическим, физиологическим, психическим и социальным развитием личности)
Плюсы: участие представителей различных наук (стран). Возможность установления связей и зависимостей между явлениями разного рода.

Эмпирические методы
Обсервационные (наблюдение, самонаблюдение)
Эксперимент (формирующий, лабораторный, естественный)
Психодиагностические (тесты, анкеты, опросники, интервью, беседа)
Анализ процессов и продуктов деятельности
Биографический
Моделирование
Методы психологического консультирования и коррекции

По способу обработки данных
Методы математико-статистического анализа данных (количественный)
Направлены на изучение и анализ внешних характеристик объекта
Методы качественного анализа
Ориентирована преимущественно на содержательное, внутреннее исследование объекта, описание и объяснение изучаемых явлений и апеллирует к методам логики

Интерпретационные методы
Аналитико-теоретическую обработку эмпирической информации и обеспечивают выполнение важнейших функций науки: описательной, объяснительной и прогнозирующей
Виды:
Генетический (фило - и онтогенетический) метод;
Структурный метод (классификация, типологизация и др.)

Владимир Николаевич Дружинин
Эмпирические - внешне реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования.
Теоретические - субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта
Интерпретационно-описательные - субъект "внешне" взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами)
12 августа 1955 –
22 июня 2001
три класса методов

Основные теоретические методы психолого-педагогического исследования:
дедуктивный
(аксиоматический и гипотетико-дедуктивный)
Восхождение от общего к частному, от абстрактного к конкретному.
Результат - теория, закон
индуктивный
обобщение фактов, восхождение от частного к общему.
Результат - индуктивная гипотеза, закономерность, классификация, систематизация;
моделирование
конкретизация метода аналогий, "трансдукция", умозаключение от частного к частному, когда в качестве аналога более сложного объекта берется более простой и/или доступный для исследования.
Результат - модель объекта, процесса, состояния.